浅谈古代诗歌阅读教学方法

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浅谈古代诗歌阅读教学方法

作者：杨菲

来源：《课外语文·下》2019年第04期

【摘要】中华文化博大精深，唐诗、宋词、元曲、明清小说都是中华民族文化的象征，古代诗歌作为中华文化的瑰宝，是我们精神世界的动力。如何在阅读教学中提高学生的审美情趣，培养学生鉴赏诗歌的能力在中学语文课堂中格外重要。 【关键词】古代诗歌;阅读教学;教学方法 【中图分类号】G633 【文献标识码】A

中国古代诗歌是古人留给我们的珍贵财产，一直是我们不可缺少的“精神食粮”，是灌溉心灵世界的甘泉。中学语文课堂对于中学生来说是其学习诗歌的重要途径，如何让学生充分发掘古代诗歌的内涵、感受古代诗歌的魅力、掌握古代诗歌的精髓在语文课堂教学中就显得尤为重要。经过多次的教学实践活动，我们逐渐发现中学古代诗歌的细读是一种有价值的教学方法，细读的方式又分为多种，在不同的教学活动中采用不同的细读方式，做到具体问题具体分析，不能笼统含混。

中国古代诗歌的语言精粹、简明扼要、意味蕴藉，再加上詩歌创作背景不同于现在，这些都给诗歌解读带来了不便之处。现在的诗歌教学，大多数教师让学生把诗歌当成材料背诵，让学生疏通大意即可，其主要的教学方式往往也是教师领读，学生听读或录音范读，学生跟读。这种教学方式并没有引导学生真正地深入课文去体会古人的感受，学生也无法完成诗歌学习的目标。经过大量的教学活动及实践总结，我们发现孙绍振先生提出的“文本细读”这一方法解决了诗歌分析的难题。读者通过对文学作品的仔细阅读，进行详细、精准的文本分析，从而达到对文本意义彻底无误的解读。 一、知人论世细读法

文学赏析在深入文本内在意义的同时还要了解作者的基本状况，更要联系相应的时代背景。《孟子·万章下》说道：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”细读文本，要清楚了解作者的为人处世之道，要查阅明确作者所处的生活年代，这就要求读者具备一定的知识储备量，更需要读者独特的人生感悟。而这一系列要求，多多少少使我们在分析读本的过程中产生一定的距离。学生的知识储备量有限，缺少对人生的经历与感悟，这样的话，要求学生大量补充相关知识，并且在社会学习和生活中积累人生经验。

“知人”要从作家的生平、性格入手，这样才能准确把握作家的风格流派和思想内涵，而“论世”要分析作家所处的社会时代背景。在人教版初中语文教材中，伟大的浪漫主义诗人李白一共有七首古诗被选入，李白的诗歌作品可以说是占领了人教版语文课本的半壁江山。深入分

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