变色龙研讨课

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6 变色龙

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解变色龙的外形特点及其生活习性。

4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学难点：学习课文的写作顺序。 教学准备：

5、变色龙的图片。 6、变色龙的资料。 教学安排：2课时

第一课时 教学过程： 一、谈话导入

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，今天我们就来认识一位新朋友——变色龙。

2、谁了解变色龙的，可以给我们介绍一下吗？

3、充色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！(出示变色龙的图片) 二、初读感知

让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 1、 示生字词。 ①自由读。

②指名读，齐读。

2、再读课文，注意读准字音，读通句子。

3、通过读课文，你觉得可以把课文分成哪几个部分？ （1－8）发现变色龙 （9－15）端详变色龙 （16）放回变色龙

三、细读第一部分 小组学习：

1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 2.学生自己读课文

3.交流(不容易) 课件出示

* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.

* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.

4.那为什么如此不易被发现呢?

5.朗读句子，课件出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”

6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!




7. 同桌间试着合作读课文1-8节

8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 四、学习生字 1、出示生字。 2、指读。

3、观察字形，指名说写字时的注意点。 4、描红临写。 五、布置作业 1、朗读课文。

2、搜集变色龙的资料。 板书设计：



变色龙第二课时教学设计



一. 复习导入

1、、同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏，广博的知识、无穷的奥秘。昨天我们就认识了大自然中一种奇特的动物，那就是变色龙。（指读课题）这节课我们要和它来个近距离接触，观察变色龙，了解变色龙。

2、请你回忆一下，课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容? 二. 直接学习课文第二部分： 端详变色龙

1.变色龙到底是什么样子的？我们来看图片（课件出示一张图片）。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2.学生读书,交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色） 3. 选择你对变色龙最感兴趣的一个方面，然后找到相应的段落，好好读读，在印象深刻的词句下面圈圈画画，然后在小组里交流一下读后的感受。

4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 5.合作学习，交流 。 A、外形

(1)课件出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片，边听边思考作者是怎样端详变色龙外形的。

（2）同学们，你们看看作者是按照什么顺序写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。）同学们，以后在介绍一种小动物外形的时候，也要按照一定的顺序

（3）变色龙的各部位各有什么特点？请同学们再次读读第9自然段，然后在相应的词语下面标上小圆点。（课件出示）

（4）谁能根据插图，按照从整体到局部，从头到脚的顺序介绍变色龙。 (5)请同学们齐读第9自然段。然后边读边想，如果我们可以用一个字概 括它的外形特点，那是什么呢？,

板书“怪” B、捕食

(1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?请你们继续读课文第二部分，找到相关段落，想想你能不能也用一个字来概括? 板书:快

(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,（课件出示）在相关的词语下面圈圈画画。




(3)交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，只听得——“刷”的一声，刹那间，食物到哪儿了？——（肚子里）。

(4)补充资料：同学们，别看变色龙平时很温顺，但吃东西时，舌头吐出来的非常快。当一只变色龙需要捕食时，它将它的舌头瞄准经过的昆虫，然后“啪”的一声，舌头箭一般地射出来。在十分之一秒内，变色龙的舌头能够伸长至其体长的1.5倍，从而逮住毫无警觉的猎物。

(5)听了老师的介绍，你有什么感受？哇!真是太厉害了!我们再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第12节

变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？ 交流：

◆、应该说靠它与众不同的舌头？ 怎么不同？（课件出示）一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？

它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）出示变色龙捕食的图片

◆、还靠什么？也应该说——（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？（课件出示）(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。

用手来做眼睛,做一做动作,感受一下变色龙如何用眼睛灵活观察的。 谁能像讲故事一样全面地介绍一下变色龙的眼睛。

这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——“绘声绘色”。 你能用“绘声绘色”造句吗？

过渡：变色龙除了外形怪、捕食快又准，它还有什么特点？ C、变色

问：变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。（课件出示）

①朋加沙实验了几次？书上是用什么词连接起来的？（板书：先 接着 再）

师：如果做更四次实验，你会用什么词来连接呢？五次呢？（先 接着 再 最后 ）

小结：用上这些连接的词，我们读起来就很有条理性。

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色） ③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④变色龙能变出那么多种颜色,看到这样的景象可以用一个词语形容, “名副其实”!真了不起!自己读读吧!

朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.

“名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色） ⑤它还能变出来别的颜色吗?可能变出什么颜色呢? ⑥它真是太厉害了!让我们来大声夸夸它吧!

朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.要读出赞美的语气。

小结：同学们，这篇课文重点介绍了变色龙三个方面的特点，你觉得作者写得怎样？（写得条理清晰、生动有趣、真实可信，我们读了仿佛有一种身临其境之感，）为什么会有这样的效果呢？因为作者是以叙事的形式向我们介绍变色龙特点的，并融入情感，所以文章写得引人入胜。

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