高中语文说课稿模板

2022-03-28 15:04:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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高中语文说课模板

尊敬的评委老师:

大家好!我说课的题目是《 》,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。 首先,说教材

这篇文章选自苏教版高中语文必修三“ ”专题“ ”板块,这一专题……, 》表达了……,很好地体现了这一主题。

本文的授课对象是高中年级学生,他们已经积累掌握了学习文言文的基本方法,能利用工具书和课下注释疏通文意,但在此基础上归纳整理文言知识的能力还有待提高;另外,高一年级学生已经拥有了一定的人生阅历,但是对中国文化传统了解得较为肤浅,(换成合适的一句话)所以在理解文章主旨上会有一定的难度。(文言文)

本文的授课对象是高中年级的学生,他们对诗歌并不陌生,也掌握了鉴赏诗歌的基本方法,但是还没有养成调动情感、运用想象来填充意象,品悟情感的习惯;另外,爱国已成为他们情感生活中的一部分,但是由于阅历有限,他们对这种纯粹的本真的情感体验得较为肤浅,所以在理解诗人情感上会有一定的难度。(诗歌)

本文的授课对象是高中年级学生,他们已经拥有了独立阅读的能力,具备了一定的感性认识,但理性认识不足。所以在阅读时,抓表层易知本质难,知思路易明思想难。(现代文、小说)诗歌不能用这个,因为诗歌不讲求理性认识,除非哲理诗。

鉴于以上分析,根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感、态度价值观”的目标要求,我将确定以下教学目标: 1.2.3

那么,本文的教学重点是……教学难点是……。 接下来,我说教法、学法:

根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则,我将设定以下教学方法:

1.讲授法和点拨法相结合。 2.谈话法和情境教学法相补充。

在学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生学习。具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合,鼓励学生勤动口、勤动口、勤动脑,最大限度的参与的教学过程中来。 下面,我们就来说下教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将设定以下六个教学节:

第一:导入新课

为了激发学生的学习兴趣,我将为学生播放歌曲《我的祖国》,“”歌词所体现的情感与本文不谋而合,为学生的自主学习指明方向。

为了激发学生的学习兴趣,我的导语是: 这样的导语不仅活跃了课堂氛围,还为学生的自主学习指明方向(《烛之武退秦师》、《拿来主义》那个单元)


第二:介绍作者、背景(如果有背景有文体,就板书“作者、解题”) 首先,请学生利用工具书和课下注释了解作者,我将引导学生从作家的地位、称号,代表作品,写作风格和名言警句这四个方面来积累必要的文学常识,提高学生搜集信息的能力。

其次,为学生介绍**(文体)的基本特点,引导学生积累必要的文学常识,提语文素养。

最后,利用幻灯片介绍文章的写作背景,引导学生正确理解作品所表现出来的价值判断和审美取向。

第三:整体感知/疏通文意,解决教学重点

整体感知,(设置这一环节)是想引导学生从宏观上把握课文的概貌,形成对课文的初步印象,居高临下,为微观分析、深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度,直接影响对课文的学习效果。

首先,请学生通读课文,扫除生字词障碍,了解文章的主要内容。(也就是文章讲了什么事,传达了什么情)

其次,请学生默读课文,思考文章可以分成几个部分。鼓励学生独立思考,踊跃发言,老师点评后说出自己的看法:我建议文章分为( )部分。 1.2.3.(重点板书)

最后,请学生分组讨论文章主旨,派代表发言,老师点评后,亮出自己的观点:这篇文章……在这一过程中,教给学生把握文章主旨的方法和套路。 疏通文意

由于时代久远,学生对文言文心生畏惧,设置这一环节旨在引导学生读懂课文,为探讨文章内容打基础。

首先,请同学们听录音,扫除生字词障碍,注意句读。

其次,请同学自由朗读课文,学生利用工具书和课下注释疏通文意,初步感知文章内容。

第三,老师请同学们分组整理文中出现的文言实词、虚词、文言现象以及特殊的文言句式,小组讨论,派代表发言,其他同学勾画批注。培养学生阅读浅近文言文的能力。

最后,老师利用幻灯片展示文中重要的文言知识,学生巩固吸收,注意在阅读实践中举一反三。

在对文本有了整体感知的基础上,我们进入下一环节:文本探究,突破教学点。引导学生学习(或者探讨)……(适当地把难点再说一下,可以是学习技巧、论辩技巧、进谏艺术;也可以设置探究开放性的问题,培养学生的高级思维能力。)


探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力,让学生体验探究过程,学习探究方法。为此,我引导学生探究文中的象征艺术(为此,我将引导学生分析“我”的形象;为此,我将引导学生思考。。。。。)(现代文)

1.首先请学生重点阅读(朗读)课文的()部分,划出包含作者情感的句子(体现作者观点的句子),交流心得,全班讨论,尊重学生的个性化解读,激发他们的想象力和创造潜能。

2.引导学生思考:--------小组讨论,派代表发言,老师点评后说出自己的观点:

最后,请学生分组总结本文的写作特点,派代表发言,其他同学补充完整。老师明确后,学生举例说明。



探究学习的目的是要培养学生的探究习惯和探究能力,让学生体验探究过程,学习探究方法。为此,我引导学生探究文中的象征艺术(为此,我将引导学生分析“我”的形象;为此,我将引导学生思考。。。。。)(现代文)

第四:鼓励学生总结本课所学,既检测了学生的学习效果,又检验了老师的教学效果。

第五:根据新课标尊重学生差异性的要求,我将设置两个不同层次的作业: 1. 背诵课文(精彩段落) 2. 写一篇文章发表在班级博客上。 四、最后在板书设计方面

我认为要简洁明了、重点突出,就本文而言,这就是我的板书设计 这就是我本次的说课,请评委老师点评,谢谢!


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