课堂随笔之意外惊喜

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课堂感悟

今天，我照常在上课前做好准备。开开电子白板，插上U盘，打开《祝福青春》课件，留意着学生开始准备上课的导学案和作业，我边在黑板上书写本节课的教学目标。

铃声响了，我就开始督促组长检查预习情况，边走到学生中间去看看，并不时地翻看一下学生的课本，对预习认真的学生发一张优秀学习卡，对那些差一点的学生给一些鼓励，而重点的是查看一下每组的四号学生课本上的问题做有多少，在其中一个组的四号女生让我看到了她的努力，两分钟就把这些常规性的工作做完了。看到领到优秀作业卡的学生，那种愉悦轻松的表情，我知道我要的效果已经达到。

开始上课了，照例带领同学们先学习一下教学目标。然后就是我这节课的导入，我对每节课的导入都很看重，务必让每节课的导入都能激起学生的情感，哪怕就是一点点的吸引也达到我的目的了。这节课重在体会和培养上，没有多少内容，也是不好把握的一节课，对于学生来说更是一看就懂，一看就忘得，所以要上好这堂课就必须从学生的情感上给于体会。我这节课的导入由一首《青春舞曲》的歌曲作为导入，加上诗意的词语朗诵和情感体验上的提问，让每个学生都迅速地忘却课间的精彩而转入了课上正震撼，学生的表情给我了答案。

这节课，我做了多个讨论，有单说体会的，也有讨论的探究活动。在“比一比”活动，我用“青春，是一笔无形的财富。当你拥有它时，很难意识到它的可贵与存在；当你失去它时，却会产生一种步入沙漠后寻水的感觉。”的引导语来激发学生的情感，也为“读一读”讨论活动带入话题。学生们由上一个活动的情感激发，对这一活动的讨论都很投入。巡视中，我不断提示着我们的幸福寻找是要通过比较与长辈、父辈、兄弟等你拥有的他们没有的，让学生在讨论中回忆、重温那时的情感。让后的展示部分就很顺利的进行，让我没有想到的是，学生的回答都很积极而且很动情，其中那个连续两次得到“优秀作业卡”的四号学生，在回答时候说动动情处，都流下了眼泪。我没有想到，会出现种情况，但我感到这是一个情感升华时机。我环顾四周，看到有些学生的由开始鄙夷的眼神转变为心灵的共振，再到低头的沉思。我


知道我应该加以引导，让每个学生继续共振下去，并引入“珍惜青春”活动中。

这堂课到下课，虽然我安排的内容没有讲完，而我对这堂课很满意。是呀！我们教思想品德课的老师，最大的欣慰不就是让学生在课堂上体验情感，升华情感。有人说：老师要充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。我想说，老师的最大成就就是在课堂上，能够抓住学生们的思维灵动，给于及时的引导让每个学生都能神采飞扬，敢于创新，善于发现。

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