“去小学化”背景下幼小衔接教育策略

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《“去小学化”背景下幼小衔接教育策略》，欢迎阅读！

“去小学化” 背景下幼小衔接教育策略

摘要：幼小衔接教育的重点在于帮助幼儿从幼儿园阶段过渡到小学阶段。但目前的幼小衔接教育与“去小学化”存在矛盾，部分教师对幼小衔接教育的重点并不明确。基于此，本文以“去小学化”为导向，对如何开展幼小衔接教育进行了探究。

关键词：幼小衔接；去小学化；教育策略

“去小学化”是指将幼儿园教育中的小学化教学方式与学习方式摒弃，注重以游戏等教学活动为主培养学生的探究欲望等基础能力，遵循幼儿的身心发展规律开展教学。对此，在开展幼小衔接教育时教师应明确幼儿教育目标，根据学前教育改革相关规定规避小学化教学倾向，合理开展幼小衔接教育。

一、“去小学化”背景下幼小衔接教育现状

“去小学化”政策与理念并不是指完全将幼儿园教育中小学知识及课程完全取消，也不是指幼儿园学习不应为幼儿升入小学做准备，而是将小学化的教学方式去除，转变教学方式，使教学方式与课程更符合幼儿的发展需求，以游戏等教学活动为开展教学的主要形式，使幼儿在愉悦的教学环境中提高探究意识、探究能力等方面，避免扼杀了幼儿的天性。但部分教师对幼小衔接教育的认识及观念存在较大的弊端，在错误理解“去小学化”理念的情况下，认为小学“零起点教育”就是幼儿园不需要为幼儿园升小学做准备，降低了幼儿园的教育功能，导致幼儿园教育与小学教育完全脱轨，幼儿在步入小学后不能适应小学学习模式，对幼儿的成长与发展并不有利。

二、基于“去小学化”背景下优化幼小衔接教育的策略 （一）基于“去小学化”背景下合理设置课程

在“去小学化”背景下要合理开展幼小衔接教育，首先教师应对幼小衔接教育中的衔接点进行思考，合理设置课程内容，使课程内容在保持教育功能的基础

[1]


上更加符合幼儿的身心发展规律，促使幼儿各方面能力能够在学习中得到发展。针对课程内容教师可从小学阶段与幼儿园阶段学生的发展目标来分析幼小衔接教育的衔接点。例如，幼儿园大班学生的语言能力发展目标为能够听懂教师提出的指令，有一定的想象能力，能够看懂幼儿图书等。小学一年级的语言能力发展目标为能够认识规定量的汉字，汉语发音正确，学会讲普通话等。对比两者的课程目标及内容能够发现，小学一年级教学的目标更加细化且明确，对学生的要求也较高。而幼儿园教育以培养幼儿的兴趣为主，对幼儿的限制较少。对此，教师在设置课程内容及目标时应以幼儿兴趣为主，不要过于注重指导幼儿的语言技能，而是注重培养幼儿对汉字学习、阅读图书的兴趣，使幼儿能够在幼小衔接教育中掌握丰富的汉字与词汇，以此培养幼儿的语言能力，衔接幼小教育2]。

例如：在教学中教师应增强与幼儿之间的交流，通过师生互动增强幼儿的语言交流体验，使幼儿能够逐渐学会清晰表达自己的想法。教师也可采用讲故事等方式，培养幼儿对阅读的兴趣，并让幼儿朗读、表演故事内容，以此促进发展幼儿的语言能力。

（二）基于“去小学化”背景下转变教学模式

教学模式是幼小教育中最大的差异，也是“去小学化”中的重点内容。在“去小学化”背景下，教师应以幼儿为主，开展游戏化的教学活动，以游戏为主要的教学模式，给予幼儿自主探究的时间与空间。同时教师应注重增强教学的引导性，调动幼儿参与教学游戏的积极性，引导幼儿对教学内容进行自主观察与思考，增强幼儿的课堂体验，并在游戏活动中自然延伸教学内容，使幼儿能够在教学活动中掌握一定的知识，以此将幼小教育有效衔接3]。

例如：针对认识数字的教学，教师可设计有趣的数字游戏，为幼儿营造有趣、愉悦的学习氛围，使幼儿能够在游戏中自主探究与掌握数字。以游戏为教学模式开展教育不仅能够在游戏中锻炼幼儿的思维能力、反应能力，还能够使幼儿提前掌握小学阶段的学习内容，从而将幼儿教育自然的过渡到小学教学，提高幼儿的适应能力。

（三）基于“去小学化”背景下优化教学评价

[

[


科学的教学评价对促进幼儿发展有重要的作用，在小学化幼小衔接教育中教师对幼儿学习能力、知识掌握情况的关注度较高，忽视了幼儿的情感体验，对幼儿的发展有一定的影响。对此在“去小学化”背景下，教师应优化教学评价方式，提高对幼儿情感、价值观等多个方面的综合评价，并以鼓励为主要评价方式，以此发挥教师的引导作用，使幼儿在科学的评价下情感、价值观及知识技能等方面均得到发展。

例如：在开展教学游戏的过程中，教师应对幼儿的行为表现、学习兴趣、探究意识等方面进行观察，针对幼儿活动中的良好表现及时给予鼓励，以此提高幼儿对学习及参与教学游戏的兴趣。针对幼儿错误的行为，应采用合适的表达方式引导幼儿认识并改正自己的错误，以此使幼儿的基本素养得到发展，实现幼小教育衔接。

三、总结

综上所述，在“去小学化”背景下开展幼小衔接教育时，教师首先应树立正确的教学观念，提高自身综合素质。其次，应对幼小衔接的衔接点进行分析，合理设置课程内容，教学模式及评价方式，以此实现有效衔接幼小教育。

参考文献：

[1]綦婧馨. 大班幼儿如何做好科学入学准备——"去小学化"背景下的幼小衔接策略[J]. 亚太教育, 2021(15):2.

[2]范京妹. 去小学化背景下的幼小衔接探讨[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(030):236-237.

[3]付刚. 幼儿园去"小学化"教学成因及对策分析[J]. 中外交流, 2019, 026(032):322.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3d08a2d86194dd88d0d233d4b14e852459fb395f.html