幼儿教师虐童事件

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幼儿教师虐童事件

有人曾用三件事描述了一个典型的“幼师”：1、一个小男孩和她说老师我想喝水，她嫌烦，回那个小男孩说喝水喝什么水啊，老要喝，喝尿啊？ 2、一个孩子喜欢讲话，她也嫌烦，说再讲话你家全家死光光；3、说一个小孩不听她话，她手上抓的什么东西上去就往那孩子头上打。本应是呵护幼儿成长的园丁，怎么就成了戕害儿童的毒手？山西太原幼师十分钟内狂扇女童数十个耳光，只因为孩子不会算“10+1”；浙江温岭幼师揪幼童双耳使其离地近20厘米，只因为“好玩”。频繁上演的虐童事件刺痛了人们，老师何时成为了恐怖片中的恶魔？

浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园：女幼师揪幼童双耳离地20厘米

此事发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，是一所民办学校。该校教师颜艳红因“一时好玩”在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下，之后该视频被上传到网上。被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，颜艳红神情愉悦，乐在其中。

太原市蓝天蒙特梭利幼儿园：教师十分钟内狂扇幼童数十耳光

近日，太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师在批改作业时，在十分钟内扇女童数十耳光。被打女童今年5岁，其父亲称老师是因为孩子不会算术题“十加一”被打。其他孩子也受到不同程度施暴。幼儿园园长称，已经把打人老师辞退。

山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园：老师让全班29个孩子轮流打女童

当天上音乐课时，毕(音)老师在讲台上弹钢琴，一个同学抢走了乐乐的橡皮。乐乐跟他要，他不给。毕老师从讲台上下来，说乐乐上课说话，让全班同学打她，每人10拳。班里有32个小朋友，除了两名小朋友没有打，其他小朋友每人都打了她10拳，导致乐乐背上出现大片淤青。

上海杨浦区格林双阳幼儿园：女童下体被老师塞入芸豆

杨浦区某双语幼儿园托班女童上周五下体被放置豆粒，4天后才发现在医院取出。幼童原话为“XX老师乃豆豆放了宝宝屁屁里！”当事女教师姓林，刚进园半年多，平时为人挺和气，“看到人都很礼貌地打招呼，完全搞不清这事情是怎么回事。”

“黑”幼儿园的存在之殇

在关注虐童幼师的同时，涉事幼儿园的资质问题也逐渐浮出水面。 据了解，两起虐童事件都发生在民办幼儿园，一涉事幼儿园经查证没有办学资质，另一起则是涉事老师没有教学资格。像这样让人不放心的“黑”幼儿园和“黑”幼教老师在全国到底还有多少？

“‘黑’幼儿园不只是山西等地有，北京这种黑幼儿园应该不少。”储朝晖认为，此类幼儿园之所以“泛滥”，根本的一点是社会相关管理机制出现问题，“‘黑’幼儿园的存在是因为有这种需求。比如说一些进城务工人员，他们子女的上学需求就没有真正被城市纳入自己的管理、服务的范围”。

储朝晖向记者透露说：“前几年，几个县里的私立幼儿园园长找到我，说他们各方面的条件都基本达到了，但连续多年有关部门都不给登记。后来我向当地教育局局长了解情况，得到的答复是‘像我们县里这种情况还有几十家。不给登记是因为如果给它登记了，他们出事我们就要负责任。没有登记的话，如果出了事，就一句话说它是无证幼儿园’”。


而这种答案，在近期发生的幼儿园虐童事件中，都不难找到。 对于山西太原有关教育部门称“涉事幼儿园是一家‘黑’幼儿园，已多次发文要求整改”的说辞，21世纪教育研究院副院长熊丙奇向记者直言，依照教育法，教育监管部门应该严肃执法取缔，教育部门仅发文而没有实际的治理行动，“这是监管乏力”。

“而之所以存在这种情况，又与地方政府对教育的投入不足有关——由于政府教育投入不足，教育资源缺乏，不合格的幼儿园承担着向孩子们提供学前教育的重任。”熊丙奇说。

据熊丙奇向记者介绍说，对于不具资质的“黑幼儿园”，治理途径通常有二：一是如果幼儿园条件太简陋，教师队伍素质低，无法通过整改变为合格幼儿园，应加以取缔；二是对于有条件变为合格的幼儿园，政府部门给予适当的扶持，改善其办学条件。

“这两者都需要政府加大投入。前者，政府必须新建幼儿园，安置关闭幼儿园的幼儿；后者，政府要投入扶持经费。”熊丙奇说，可是，在现实中，政府部门只管认定学校不合格，宣布其为“黑幼儿园”，却不增加教育投入，彻底消除“黑”幼儿园存在的土壤。 “从根本上说，不具资质的‘黑’幼儿园的存在就表明一些部门没有履行投入责任和监管责任，在政府投入到位和监管到位的情况下，这是不可能发生的。”熊丙奇说，一而再发生在幼儿园的教师伤害学生事件，也与此紧密相关，“首先，由于幼儿园本身就不具备资质，因此，教师的素质也难以有保障；其次，对教师的管理，也不按法律法规办事”。 “依法治校”是关键所在

当幼儿园虐童事件一再发生之后，对于如何遏制此类事件的发生，各种声音层出不穷。

有网友说，不敢让儿子上幼儿园了，在家里安全还省钱。也有网友呼吁，强烈要求所有幼儿园都装上监控。同时，更多的民众将目光投向师德的建设上。 但查阅相关资料，记者注意到，近年来，一些教师职业道德建设意见在各地纷纷出台，但似乎无非是对教师法、未成年人保护法、教育法有关规定的重申。同时在教育部的《中小学教师职业道德规范》以及一些地方教育部门制定的”师德量化标准“中，也不乏相关规定。

那么，在规定层出不穷，但恶劣事件屡屡发生的现如今，我国的学前教育应何去何从？

对此，熊丙奇也认为，从问题的性质看，幼儿园出现虐童事件已不是道德问题，而是法律问题，“涉事教师的行为已经涉嫌违反未成年人保护法，应该由司法机关调查，追究法律责任。如果作为底线的法律都不遵守，却提师德，是解决不了当前问题的”。

熊丙奇认为，提高教师队伍的素质，关键在于依法治校，从职业角度对教师行为加以规范。一方面，政府部门和学校要保障教师的收入待遇，合法权益；另一方面，教师必须履行岗位职责，不得有违反教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规的行为。 “如果做到这一点，我国学校(幼儿园)也就不会一再出现侵犯学生权益、伤害学生的事件。目前的问题是，政府部门并没有依法履行投入责任，切实保障教师的待遇，所以，依法治校遭遇困境，不是从职业规范角度、法律与制度层面解决教师队伍的建设和管理问题，而是‘反复倡导’师德。”熊丙奇说。

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