引导实践 激发兴趣

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引导实践 激发兴趣

作者：陈亚京 吴善正

来源：《当代体育科技》2019年第02期

摘; 要：如何通过丰富教学元素，提升体育教学的实效性，已经成为体育教学的改革焦点。互动模式变革，是打破传统课堂“僵局”，营造良好氛围的关键。所以，激发学生兴趣，引导学生参与体育实践，正是确保高校体育教学改革，实现理想效果的关键所在。本文拟从当前高校体育教学改革中师生互动模式的实施背景分析入手，结合高校体育教学中师生互动模式的具体内涵分析，并且从实践体验与兴趣激发角度，综合分析高校体育教学改革中的师生互动机制。

关键词：引导实践; 激发兴趣; 高校体育; 教学改革; 师生互动

中图分类号：G807.4; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-2813（2019）01（b）-0097-02

1; 高校体育教学中师生互动模式的具体内涵分析

在高校教学活动中，师生关系是最为重要的关系。师生之间如何高效互动，老师所具体营造的课堂环境氛围，直接影响到体育教学的成败状况，影响了教学价值。在当前高校体育教学实践中，合理构建师生互动模式，极为重要。该模式的内涵突出表现为： 1.1 良好的教风与学风：师生互动模式之前提

大学生正处于价值观形成的初步阶段，自身心态也不稳定，往往受到各种思想的影响。比如：唯成绩论、体育无用论等理念都会影响体育教学活动的效果。所以，想要让学生在高校体育教学活动中，保持极高的热情和积极性，就需要充分发挥教师的作用，通过树立正值、诚信的品德与理念，以自身优异的品行来引导学生、感染学生，要通过良好的师德建设，更好引导学生，从而实现老师的教学价值。除了教风之外，学风同样影响学生。在师生互动中，只有学生具备了积极进取的体育运动意识，协作配合的体育精神，才能让学生以更好状态参与到体育教学活动之中。

1.2 良好的兴趣与诉求：师生互动模式之本质

体育运动的内容丰富性，乃至相应的体能诉求，就决定了必须通过完善兴趣引导，让学生参与体育学习更加有趣、生动。高校阶段，学生自身的学习压力相对较少，其能够学习的内容极为多样，所以，充分发挥体育运动的价值，从而有效消除学生的疲劳心态，感知学习的乐趣与价值。当然，也要通过利用多媒体、游戏法等多种理念，让学生充分体会到体育学习中所诠释的乐趣。此外，在体育教学师生互动模式中，关键在于塑造学生为本的教学机制。要从学生角度出发，制定合理的教学模式。其一，要引导学生对体育教学的价值形成合理化认知。通过


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激发学生的创造性与积极性，从而实现体育教学的本质创新。其二，要从体育学科规律和学生规律出发，通过有针对性的制定教学体系，让整个教学活动能够取得理想实效。其三，要注重结合学生诉求，不断调整教学方案，优化教学体系，构建学生积极参与的互动课堂。 1.3 良好的情感与交流：师生互动模式之关键

对于全新师生互动关系变革来说，这并不是一种简单的课堂关系创新，更重要的是基于情感认同与交流基础下的课堂互动关系。在师生互动关系构建时，要注重用情感沟通的方式来引导学生认同教学内容，特别是老师要信任学生，放手课堂，真正赋予学生参与课堂学习的主动权。实际上，良好的课堂互动关系中，离不开情感交流。其一，老师要有热爱教育、尊重学生的情感，以足够热情参与体育教学改革之中，通过使用鲜活的语言内容，灵活的教学方法，从而让体育教学更有“温度”。其二，老师要注重把握教学活动中的各种消极因素，要给与学生必要信任，通过鼓励学生、激励学生，让学生在体育教学中品读体育运动乐趣。其三，老师要为学生独立表达、敢于发声提供空间和平台。通过良好的情感交流与沟通，从而实现师生互动交流的理想效果。

2; 引导实践、激发兴趣：高校体育教学改革中的师生互动机制

结合当前高校体育教学活动的实施要求看，有效调动学生对体育课堂的学习兴趣和参与热情，激发学生参与体育课堂的积极性，并且构建课堂内外一体化的体育教学机制，对于实现高校体育教育机制优化，有着重要影响力。尤其是在当前体育教学改革进程中，应该以完善教学实践环节为基础，通过融入学生的学习兴趣，在加强师生互动的基础上，真正实现高校体育教学活动的全面改革。

2.1 以完善体育实践为切入点——注重构建实践为本的高校体育教学机制

在当前高等教育机制全面创新影响下，体育教学实现了从理念到方法的全面性变革。理想的体育教学活动，应该是一门实践性与人文性并重的教学。传统的体育教学活动中，缺乏对体育教学实践价值的足够发挥与引导。因此，在当前高校体育教学改革时，应该注重完善实践教学环节的设置，通过引导学生形成积极参与体育实践的意识，从而实现该教学活动的理想效果。

2.2 以培养学生兴趣为关键点——注重构建学生主导的高校体育教学机制

学生主导的课堂关系，恰恰也是目前高校体育教育实现最佳创新效果的本源所在。体育学科的实践特征，以及精神启迪，都决定了如果我们想要构建充满活力的体育课堂，就必须立足学生兴趣的激发，乃至学习习惯的有效培养。高校学生在培养过程中，将直面未来就业，在接受教育过程中，学生所需要的内容是多样化的，相对于知识技能的学习而言，精神上的启迪与理解更为重要。以学生自身对体育学习的兴趣为出发点，这不仅能够有效调动和激发学生参与体育学习的积极性，更重要的是这也与体育教学活动的本质改革之间，有着天然关联。在培养


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学生的学习兴趣时，也应该将课堂的主导权“归还”给学生。在体育教学革新中，要让学生成为教学的主导力量，无论是教学内容，还是教学进度的把控，都必须将学生的兴趣放在核心位置之中。

2.3 以学生实际为教学创新的基础点——注重构建学生为本的体育教学机制

在体育教学活动中，学生往往存在身心素质上的差异，以及对体育运动持以不同的兴趣爱好，所以，想要实现理想的体育教学革新效果，就必须结合学生自身的基本状况，制定与之相匹配的教学方案。只有立足学生实际状况，才能让整个体育教学实现理想效果。实际上，无论是培养和激发学生自身的兴趣，还是引导学生积极参与体育实践活动，都需要立足学生实际情况，制定有针对性、有侧重的教学方案，从而确保实现理想的教学创新。 3; 结语

通过对当前高校体育教学改革中，师生互动模式的实施背景分析，不难看出，该模式所倡导的实践为本、学生为本，以及丰富多样化的情感交流机制，更是当前体育教学改革创新的关键所在。当然，体育教学活动的实践性特征，也决定了我们必须以全新的教学思维，来引导学生对体育教学的价值与实施要求，形成客观、合理的认知。通过丰富实践环节，完善学生兴趣因素，塑造全新的师生互动机制，进而让高校体育教学改革，实现本质化创新。 参考文献

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