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分析手工制作玩具对幼儿创新能力的培养
1、引言
培养幼儿创新能力是幼儿园当前创新教育的重点。做好幼儿的教育工作，关系到我国下一代社会主义接班人的素质与修养问题。结合幼儿还处于思维的认知阶段，传统的教学模式容易将孩子的动手能力和创新思维抹杀；而利用手工制作玩具可以让孩子在游戏中获得知识，把各种抽象的概念、新的思维方式融入到简单有趣的学习生活中来。本文通过分析幼儿的心理特点、手工制作玩具对幼儿创新能力培养的好处，以及如何设计手工玩具制作活动的方法进行了浅要的研究。
2、幼儿的心里特点
a、幼儿具有很强的好奇心和探索欲
幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在看听摸问中学习知识的效率要远远高于传统的教学模式。幼儿的好奇心也是萌发幼儿创新思维的起点和火花。在幼儿认识阶段，好奇心和求知欲的满足，需要教师善于激发幼儿的探索欲望。让孩子发现有兴趣的生活现象，并以此为出发点，不失时机地对他们加以引导、扶持，才能让这一代幼苗的成长更具活力。如在折纸活动中，一直是老师折一下，幼儿折一下的陈旧呆板教育模式；整个活动中幼儿的情感和兴趣没有被调动起来，幼儿只进行机械的模仿，也就间接抹杀了他们的好奇心、求知欲、探索欲、动手能力和创新能力。因此，培养孩子的创新能力需要多给孩子一些自由发挥的空间。
b、幼儿具有丰富的感性认识
知识经验是创新思维的源泉，取之不尽用之不竭。幼儿的知识经验，大多来自日常生活和游戏。比如，如果选择一个画画题目，让学生画一只小鸡。作为成年人，我们大家画出小鸡的样子可能几乎一样。但孩子们的答案可能会是千奇百怪，丰富多彩，我们不能去评价这里面的对与错，因为他们心目中小鸡的形象就是他们画出来的结果。孩子心中的认知状态丰富多彩，我们是无法比拟的。
3、教学实践中手工玩具对幼儿创新能力培养的好处
在本人的实践教学中，对手工玩具与幼儿的关系的研究中发现：（1）手工玩具可以提高了幼儿变废为宝的创新思维方式；（2）手工制作玩具可以提高幼
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2022-06-24
