中小学教师专业成长的重要途径

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中小学教师专业成长的重要途径

作者：邱凤玲

来源：《科教导刊·电子版》2020年第15期

摘 要 重视中小学教师的专业成长工作，不仅对教师个人的发展有利，从长远来看，也有助于教师教学任务的开展，能够提高教师教育教学的质量。因此，教师应当重视自身专业技能的培养，国家和教育部门也应当给予教师的专业成长提供一定的空间与政策支持。本文以中小学教师的专业成长为基本的讨论对象，分析教师专业成长的社会意义，并提出中小学教师专业成长的几项重要途径。

关键词 中小学教师 专业成长 路径 中图分类号：G625.1 文献标识码：A

中小学教师在做好规定的教学活动的基础上，一边不断提升自己在学科知识上的基本造诣，一边明晰自己的职业规划，有利于获得个人专业上的快速成长，这不仅能提高教师对于自我的认同感与满足感，还能提高教师对于教育行业的归属感和参与感，能够促使教师将更多的精力和热忱投入到教育工作中。 1中小学教师专业成长的基本内涵

1.1教师专业成长应当置于多重身份背景下进行考虑

中小学教师重视自己的专业发展，并不是寻求职业道路上的简单突破，而是教师作为教育工作者与社会成员，在多重意义上追求生命价值的实现。这种价值实现与其自身作为一个独立个体与其作为社会成员中的一份子有着紧密的联系。作为教育工作者的教师，其个人发展必须遵守行业内的规章制度以及教育体系范围内的个人发展规划，只要其能够满足业内的考核标准，那么经过一定培训的教师就可以取得较为良好的专业技能发展。 1.2教师专业成长应当置于互动性发展的时代背景

作为社会学下属的基础性理论，符号互动论与人类的生存与发展密切相关，它的基本涵义是，人要形成对于自我的完整认知，除了自身需要具备一定的自我了解外，最主要的是身处外界环境中，与他人形成有序的互动，进而得到关于外界新鲜事物的感知和看法，最终形成自己完善的思维体系。实际上，互动交往理论也可以应用于中小学教师的专业成长过程中，因为教师想要拓展自己的业务能力或是提升自己的职位高度，需要不断地在与同行和学生的交流中取得进步，教师应当在日常交往中主动发现自己的问题，并且根据问题类型寻找有经验的业内前辈或是采取其他方式进行解决，从而获得专业技能和人际交往能力的提升。




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2中小学教师如何实现专业成长

2.1学校应当构筑沟通平台，助推教师专业化成长

教师得到专业化的成长，不仅对于教师个人的发展有利，而且对于整个学校的发展能够产生积极的意义。因为教师个人能力提升后，能够带动教学质量提升，进而提高学生的学习成果。因此，学校应当积极配合教师的成长工作，并且为教师的个人成长提供一定的帮助与扶持。具体来说，学校可以开展“传帮带”活动，加强课堂教学的改革步伐，加大对中青年的培養力度，并且邀请名优教师、学科带头人或者聘请专业人士，定期为中青年教师开展相应的业务培训，既为他们进行专业知识、技能的讲解，也对他们进行心理上的疏导和最新人才扶持政策的分析，鼓励其积极钻研学科知识，主动争取自我展示机会以及自我晋升空间，帮助他们树立自信心，实现自我提升。

2.2教师应当培养自己的学习能力，助推自身专业化成长 2.2.1教师应加强思想修养，提升发展动力

干一行，爱一行。教育本是一个充满理想的职业，有理想与没有理想工作的状态、价值和意义都是不同的。既然选择投身教育，就要热爱这一职业，要把教育当着自己的终身事业去追求。带着不同的心态工作，工作状态和工作结果是不一样的。有的教师认为自己是入错了行，是社会对自己的不公，整天怨天尤人。带着这种思想情绪工作的教师，不仅有害于我们的事业，也有害自己的身心健康;有的教师把工作作为自己的谋生手段，这类人只是把目光停留在工作的本身，只求完成本职工作，但缺少工作的热情，很难全身心地投入。这类教师虽能完成本职工作，但他们不具备优秀教师的品质，也不是我们理想中的教师;有的教师把工作作为事业，作为人生的一种理想来追求。这类教师工作有热情，有动力，他们能够引领我们的教育事业不断前进。我们需要更多第三类的教师，我们的教师如果都能拥有第三类教师的心态，自然能干出一番事业，过一个有价值、有意义的教育人生。 2.2.2要加强专业知识的学习，提高教育教学水平

既然我们选择了做一名教师，那么，我们就要做一名最优秀的教师。俗话说：“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。如果我们老师没有一种永不停顿的进取心，仅仅满足于完成教学任务，没有自己的思想，没有自己的目标，不知道如何提升自己，又怎么成为一名优秀的教师呢？我们要以教学质量和效益的提高为出发点和归宿点，加强自我修炼，使“读书、研究、提高”成为每位教师的习惯和追求。在这个学习型社会中，终生学习必将贯穿人的一生。“先当学生，后当先生”，这是我们教书育人的准则;“学而不厌，诲人不倦” 这是我们教师的本色。 3结语




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中小学教师为了适应当前日渐激烈的岗位竞争模式，就必须提升自己的业务能力，积极投入教学工作中，既要总结自身的不足之处并寻找恰当的措施加以改进，也要充分发挥自己的优势助推个人事业的发展，并为个人的成长寻求新的晋升空间。除了教师自身应当做出相应的努力外，教育部门和政府部门也应当重视中小学教师的培养工作，既要出台相应的政策扶持中小学教师的成长，也应当适当提高中小学教师的薪资水准和福利待遇，以激发其在日常工作中的进取心与主动性，进而达到教师个人技能与学校教学质量均得到提升的双赢效果。 参考文献

[1] 朱宁波，秦丽楠.新时代中小学教学名师的培养策略[J].教育科学，2020，36（01）：35-42.

[2] 汪瑞林.“动笔写”：中小学教师专业成长的重要途径[J].中小学管理，2019（06）：31-33.

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