如何使小学英语语音教学更有效

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如何使小学英语语音教学更有效

作者：宋宗玲

来源：《新课程·上旬》2016年第08期

作为小学英语教师，我们经常在学生中见到这些的现象：用汉字给英语单词注音；单词辨音能力差；记忆单词慢，遗忘率高。为什么会出现这些情况呢？主要是由于学生未掌握语音规则，无法准确掌握读音，给孩子英语学习带来了困难。

以新人教版为例，我们的小学英语教材也是安排了三年的时间逐步全面掌握拼读规则。小学最基本的语音教学包括三年级上学期字母读音及辅音字母在单词中的发音规则，三年级下学期学习元音字母在重读闭音节中的发音规则，四年级上学期学习元音字母在相对开音节中的发音规则，四年级下学期和五年级上学期学习元音字母组合的发音规则，五年级下学期学习辅音字母组合的发音规则。那么，如何使这个长期的、枯燥的“工程“——语音教学生动、有趣，有效呢？“音”有三“教”，巧者为妙。 一、用手指操使语音教学形象化

（一）用手指操使三年级字母音标教学形象化

在英语字母教学的同时，英语老师可以将字母读音的音标形式同时教给孩子，可以让孩子一人或两人合作用手指操来表示字母音标，如教学字母Aa，为了让孩子们识记音标/ei/，可以让孩子左手表示出/e/右手表示出/i/，边读字母边做手势。教学字母Bb，为了让孩子们识记音标/bi：/，可以让两个孩子一起合作表示，第一个孩子分别用左右手表示出/bi/，第二个孩子用右手表示出/：/，边读字母边做手势，然后再互换角色来一次。英语字母中包含了大多数的英语音标，在教授字母读音后就实际上教授了大多数的音标。 （二）用手指操使元音及元音字母组合发音规则教学形象化

如四年级第二学期教字母组合ar的发音规则，先给学生呈现带字母组合ar的已学单词，让孩子们读并找规律，发现规律后编成儿歌呈现：aria：/，ar/a：/，ar，ar/a：//a：//a：/，与此同时让孩子们用手表示出/a：/，从而使孩子音形同记。 二、用儿歌、绕口令、游戏使语音教学趣味化 （一）用儿歌使三年级辅音音标教学趣味化

1.掐头法学习辅音字母Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx在单词中的发音：/f/、/I/、/m/、/n/、/s/、/ks/。读以上辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音。可以编成儿歌形式呈现：如Ff/ef/去/e//f//f//f/。

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