语文教学调查报告

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语文教学调查报告

一、调查概况 20xx年x月xx日至x月xx日，我非常荣幸的有机会在镇江市南门小学过我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时刻里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时刻做一番的调查，那个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有初步的解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，提供客观依据。 二、调查的具体目标和方法 （一）具体目标 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。 2、从学生的角度探究现今小学语文的进展现状。 3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 （二）调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为要紧调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。 三、调查结果 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。通过一个多月的相处，我发觉三年级的语文教师的文化水平差不多上大专。通过从教导处解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的一般话不算非常标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师差不多都采纳咨询答法、讲授法，少数有经验的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。 在采纳教学设备方面，经调查发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法依旧原始的：老师讲学生听，他们非常少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个非常重要的缘故就是：采纳这种教学方法取得的效果不是非常理想，而且减少师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到大屏幕上去，非常少有学生再看书本。 学生多爱看一些图画，对图画的经历倒非常清楚，但却忽略图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时非常少板书，一些老师一节课下来，全然就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记。他们认为小学的要紧任务依旧在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就落低写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，差不多是老师写他们也写，老师不动他们也可不能动，为提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。 2、从学生的角度探究现今小学语文的进展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，那个年纪的学生心智非常不成熟。通过一个多月的观看，我发觉不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特别的时刻段，语文这门学科从那个年级开始，才真正发挥它的作用，从那个地点他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，假如上课注意力不集中，是全然掌握不语文的知识的，这专门让三年级的语文老师头痛。因此上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩处维持着课堂的秩序。每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。 在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发觉小学生对现代化的教学手法依旧比较喜爱的，非常感兴趣，但是他们自律意识比较差，到新奇的地点就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源咨询题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，依旧有个不学生会去拿、去碰。正因为如此，这所小学的语文老师都不情愿带着学生使用先进设备。 小学生年纪比较小，因此知识面比较狭窄，上他们的课就不能


海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有明白的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的同意能力。假如语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有如此一句话：“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”那个地点需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，然而又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课不像语文课，而且学生也理解不。因此，我用我自己的语言比较浅层次的讲述一下差不多过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。 在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象差不多上小学生，教育局明文规定他们的在校学习时刻不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时刻不能超过一个小时，因此划给语文的时刻就更少，因此我认为他们的负担依旧非常轻的。只是我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行解。据我深入学生之中解到的，大多数学生对回家作业的量依旧非常中意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种缘故，迟交或不写作业。但是他们普遍都认为在校的课堂作业太多，导致他们没时刻玩耍。 我解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或抄写。针对这种情况，我特地去咨询几位老师，老师们告诉我事实上他们并不想如此，然而这也是没方法的情况，一是由于教育局给的回家作业时刻太少，导致很多既定任务无法完成；二是学生本身回家作业存在很多如此那样的咨询题，只能利用课后时刻让他们订正返工；三是学生的升学依旧要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能导致非常严峻的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过如此的前车之鉴。 3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 小学生的认知进展的一般特点：小学生的感知觉差不多逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时刻知觉在教育的阻碍下不断进展，观看事物更加细致有序。小学生的经历能力也迅速进展，从以机械识记为主逐渐进展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象经历能力逐渐增长，从可不能使用经历策略到主动运用策略关心自己识记。小学生的言语也有非常大进展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的阻碍下，逐渐掌握书面言语，学会写字、阅读和写作。小学生思维的差不多特征是以具体形象思维为要紧形式过渡为以抽象逻辑思维为要紧形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。 小学语文教学要把握学生的认知进展，寻出适合本时期学生的学习方法。注重学生在思维方面的进展，引导他们从以具体形象思维为要紧形式过渡到以抽象逻辑思维为要紧形式。重视学生在言语上的进展，适时给与引导，让他们获得更好的进展。适时把握学生在识记能力上的进展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。 小学生的社会性进展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生重要变化，与老师和同学在一起的时刻越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些差不多技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要阻碍。这种关系的质量既阻碍到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也阻碍到学生情绪、情感的进展。小学时期也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有非常大的阻碍。 小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓舞他们融入集体，关怀他人。 小学生的道德认识能力也逐渐进展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的进展专门是观点采择能力的进展，他们越来越能从他人角度看咨询题，道德情感体验日益深刻。 我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素养，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理动身，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获


得做人的学咨询。

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