藤野先生教案

2022-07-18 10:07:49   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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藤野先生,教案


初三语文教学设计 教者: 周课时:

课题 藤野先生 备课时间 10.24



课型 新授课

授课时间

课时 1

初三

教学环节

二、学习目标 二、抓住重点 了解人物 三、品味语句 体会情感



1学习并掌握文章精选材料,多方面表现人物性格的手法,培养学生“迅速捕捉阅信息”的能力。

2、抓重点句领会文章语言的感情色彩。培养学生的鉴赏能力。

1、快速浏览文章,找出文中最能表达出作者对藤野先生的尊敬、赞颂的句子。

(“我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。”)

2、再次快速浏览文章,看一看哪些事让作者最为感激,最受鼓励。并简要的概括出来。 (添改讲义—认真,纠正解剖图—严谨,关心解剖实验—求真,了解中国女人裹脚—求实)

3、跳读文章,抓住文章中的重点部分,分析作者说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的原因。(毫无民族偏见的博大胸襟)

本文是一篇散文,只有用线索把所有的材料串联起来,才能体现形散神聚的特点。本

师生活动



要求浏览文章,迅速捕息,发表看法。教师适时点拨。

学生根据教师的提示自主完成

设计意图



题情境的设置培养学生“迅速捕捉阅读信息的能力。初步体会多方面表现人物法。了解藤野先生的思想品格。



学会抓重点语句领会文

授课班级

1学习并掌握文章精选材料,多方面表现人物性格的手法,培养学生“迅速捕捉阅读信息”的能力。

2、抓重点句领会文章语言的感情色彩。培养学生的鉴赏能力。

学生在教师的引导下,自主学习与合作学习相结合,一步一步地加深对文章内容的理解。

情感态度

感受鲁迅先生的爱国情怀和藤野先生的博大胸襟。

价值观

重点 学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法。

难点 了解藤野先生的思想品格;了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。 教具 多媒体



教学环节

一、导入新课



上节课,我们从整体了解了《藤野先生》一文,对文中的藤野先生也有了一个初步的理解。鲁迅先生为什么对他始终不忘?这节课,我们进一步学习这篇文章,解决我们心中的疑问。

师生活动 设计意图

教师简洁导入新动学生的学课,学生听、习兴趣。 思。








教学环节

四、回味原文 总结写法 五、发挥联想 写一封信 六、课外作业



文的明线是“作者与藤野先生的相

识、相知”还有一条暗线是作者的爱国情怀。请同学们跳读文章,找出能够表达作者爱国情怀的语句进行赏析。

1、精选材料,多方面表现人物性格的手法。

2、对比手法的运用。 3、行动描写。 4、反语的运用。

在鲁迅逝世的那一年,有一位记者拿着一张鲁迅逝世时的照片给藤野先生看。假如同时也捎来了鲁迅生前给藤野先生的一封信,请同学们结合自己对文章的理解、发挥想像写出这封信的内容。



把本节课所写的信,经过修改后抄到作业本上。

师生活动

学习任务,自主发表看法。教师适当的引导。

学生根据对文章的理解,回忆并发表自己的看法。教师引导。

学生自主完成,教师巡视指导。完成后展示。

设计意图 教学环节 师生活动 设计意图

章所表达出 来的情感, 会语言的感情色彩。培养学生的鉴赏力。了解鲁迅青年时代的心路历程。

让学生学会梳理、结新知,重点掌握多方面表现人物性 的手法。 1、藤野先生

通过写

认真——添改讲义 匿名信

信让学生加



深对文章的

严谨——纠正解 理解。感受鲁

迅对藤野先

生的热爱及 求实——关心解 怀念。 剖实验





求真——了解中国 看电影

女人裹脚










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