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《雪地里的红棉袄》教学导学案
太兴初中：唐莹钰
单元主题
《雪地里的红棉题
感人亲情，伴我成长
课 袄》
【知识目标】：
会认：携、纳、拮据 【能力目标】：
1、认读能力：掌握字词正确读音，读好“携、纳、拮据”等。 学习目
2、阅读能力：
标
（1）带着感情默读课文，能理解大意，理解标题“雪地里的红棉袄”的作用。 （2）正确流利有感情地朗读课文。学习本文运用细节描写的写作手法。
（3）在阅读中理解课文内容，能结合生活实际，体会文中嫂子善良的心灵、朴实的情感,闪耀着的人性光辉。
学习重点 能结合生活实际，体会文中嫂子善良的心灵、朴实的情感,闪耀着的人性光辉。 学习难点 学习本文运用细节描写的写作手法。
学习过程
◆正面思考 自主学习
【学习目标】
1、我能初读课文，读准字音，读通课文。
2、我能利用工具书、结合上下文理解以下词语：黄青不接、拮据。 3、我能理解标题“雪地里的红棉袄”的作用。
4、我能正确流利有感情地朗读课文，从课文中概括“嫂子”这一人物形象的特点。
【学习过程】
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，小组内人人过关（学习组长负责检测，对不会的组员要辅导）。
2、利用工具书、结合上下文理解以下词语：“黄青不接、拮据”等。
3、理解标题“雪地里的红棉袄”的作用。
4、我能正确流利有感情地朗读课文，从课文中概括“嫂子”这一人物形象的特点。
（小组内交流，互相补充。）
◆反面质疑 交流辩论
【学习目标】
在阅读中理解课文内容，能结合生活实际，体会文中嫂子善良的心灵、朴实的情感、闪耀着的人性光辉。 【学习过程】
自由朗读课文：仔细分析找出文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？（小组交流。）
2、小组讨论：这篇文章表现了哪几种情感？在表现这些情感时，作者采用了寄情于景、环境烘托、细节描写、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
3、小组长推荐代表,全班交流意见，其他小组可以提出质疑。
◆合学共商 互助双赢
【展示过程】
1、小组合作，以自己的方式朗诵课文，感悟文中的物价亲情。 2、小组分工，说说你们的感悟。小组之间进行评价。
◆论坛展示 检测过关
文中的句子“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”运用了什么修辞手法？包含了哪些含义？
迁移应用 学能提升
写一段有关于你的亲情感受的文字。
小组评议，推荐优秀习作全班展评。
◆思维日记 智慧前行 一、 细节描写
【手法特征】细节描写,指对人物活动、语言、肖像等方面具有个性、意蕴的细枝末节的描写,优秀的细节描写往往达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界。 【解题技巧】从细节探求人物的性格、心理,分析对表达文章主题的作用,把握对情节发展的作用等。
【示例】根据文段内容,分析画线语句采用了怎样的表现手法。 大约是那年冬天吧,嫂子生了孩子。有一回,大哥趁嫂子不在,悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时,我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥,说锅里有碗米饭,留给我的,里面掩着两个鸡蛋。 我没喝,也没吃。 我跑到河里,破冰给侄女洗尿布。 “阿九,你太小,洗不净。”嫂子赶来,抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和,然后摸出两个鸡蛋,“还热,吃吧。” 那天,风大,雪大。嫂子穿着红棉袄,在雪地里像一团火焰。 (高吉波《雪地里的红棉袄》)
【技巧运用】这里作者写了嫂子的两个富含深情的细节,是细节描写的妙笔,主要目的是突出嫂子的个性,因此,我们可以从细节与人物个性的角度进行分析,从“两个鸡蛋”看心灵,看道德,看人性。 【答案要点】“两个鸡蛋”在这里是十分耀眼的“道具”,是作者抒情的载体,它昭示着嫂子善良的心灵、朴实的情感,闪耀着人性的光辉。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3cac238e81c758f5f61f67d8.html
2022-03-25
