15《落花生》2

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《 落花生 》导学案

年级： 五 学科： 语文 编号： 15-2 小组： 姓名： 本周习惯： 学会认真预习，学会小组合作学习，努力争分夺秒 课 题：《落花生》 课 型：精读 课时：第二课时 主备人：冯树升 审核人：

【学习目标】

1、我能理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．我能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

3．我能初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【时间预设】

导入：2’小组合作、预展：10’展示：22’检测：5’总结：1’

【知识链接】

借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。

学习流程

【导入】

听写词语，复习导入

【小组合作】

1、小组合作朗读“议花生”部分（第3——15自然段）。

讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？先口头说，互相补充，然后尝试列出最主要的词语。

仔细、认真地朗读是找到问题答案的前提，更是能否回答好问题

教与学

的关键。 2、分角色朗读“议花生”部分，思考：父亲怎样议花生？

先议论（ ），再借（ ）喻（ ）来教育我们。 3、小组齐读第10自然段，深入领会父亲认为花生的最可贵之处是什么？，这样说给我们听的目的是什么？

提示： 这一段使用了比较，从比较什么来思考花生最可贵之处是什么。

4、①读父亲的话。


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②填空，体会、理解父亲话 的含义。

花生的好处很多，有一样____________：它的果实____________，不像桃子、石榴、苹果那样，把____________的果实____________挂在枝头上，使人一见就生

父亲的这些话要多读，正确理解。

____________。你们看它____________长在地上，等到成熟了，也不能____________ 提示： 分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

（这些话中，父亲拿花生和 、 、 做比较，比较的目的是为了否定这三种水果吗？根据右边提示谈谈你怎么理解？）

所以你们要像花生，它虽然____________，可是____________。

人要做________________，不要做只________________，而________________。 ③讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

无论外表美还是丑，都要做一个内心（ ）的人，做一个有（ ）的人，做一个对别人有（ ）的人，不要做只（ ）的人。 5、根据第4题填空提示，背诵课文第10自然段。 【小组展示】 1、抽签、预展 2、任务一：

① 分角色朗读“议花生”部分。 ② 姐弟们认为花生的好处。

③ 父亲是怎样议花生的？ 3、任务二：

① 父亲认为花生的最可贵之处是什么，父亲这样说给我们听的目的是什么？ ② 根据填空提示，背诵第10自然段。 4、任务三：说含义、谈体会、讲理解：

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 【达标检测】（比一比谁得的星多，组长记录）

★★在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如，貌不惊人的铅笔、橡皮；默默无闻的环卫工人，邮递员……）然后结合课后的“小练笔”写一写。



【总结、评价】

今天的学习，我学会了：

桃子、石榴、苹果是不是没有好处？是不是不能做像桃子、石榴、苹果一样的人？

注意“只”这个字的理解。

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