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《桂花雨》教学随笔
今天讲琦君的《桂花雨》，在上课前的二次备课完成后，我忽然想起，早晨到校时，路过主干道左边拐弯处时，嗅得一阵桂花香气。现在正是“八月桂花香”的时节，何不折枝真的桂花让学生真实感受一下呢？虽然这两棵桂树在校园花坛里，学生未必会在意；即使在意过这种香气，也未必知道它就是桂花。
念此，我快步下楼，折一小支，用书遮挡，拿进教室，放在讲桌的抽屉里。当时因数学老师在教室，一部分学生围着在说些什么，没有人注意到我拿的桂花。
等教学环节按部就班进行到体会桂花香时，我让学生划出文中描写桂花香的三个句子，重点体会了“浸”的用词效果，让学生自己体会文字中桂花香的浓郁。 然后问：“见过桂花吗？”
大多学生摇头。
再问：“闻过桂花香吗？”
所有人都摇头。
时机成熟。我变戏法似的，拿出了抽屉里的桂花。全班惊呼！
接下来我面带微笑，手拿桂花枝。送到一个又一个学生的鼻子前。让他们亲自感受桂花的香气，一遍遍的询问：“香吗？”孩子们也很兴奋，嗅着的，满脸陶醉；看着的，满是期待。有的甚至站起来，看老师拿着桂花枝走到哪里了，等不及老师走到自己面前的那一刻，嗅过的同学在下边也忍不住小声交流：“香！真香！”
在那一刻，教室里空气是流动的，眼神是流动的，情感更是流动的。
课堂上闻桂香的环节设置超出了学生的想象。他们很兴奋，也很新奇，都凑上去认真的去嗅。课堂气氛也顿时变得鲜活生动起来，对桂花香的特点，肯定也记忆犹新，印象深刻了。或许若干年后，这些学生看到桂花或遇到与桂花有关的事情时，会不经意间想起这节课吧。
曾有这样一个语文老师，如此感性；曾有这样一节语文课，如此生动。
有人说真正的教育是抛却知识在一个人身上留下什么，由这节课我也更加理解了于春祥老师在《发现教师成长密码》中说的：“对教育的理解和领悟，更多的来自于身体，来自于实践”。
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2023-04-08
