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认识米用米量
教学内容:教材第4页。 教学目标:
1、使学生认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。 2、使学生知道1米的实际长度,知道1米二100厘米。
3、通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
4、在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性。
重点难点:
重点:建立米的长度观念,知道1米二100厘米,能用米尺测量较长物体的 长度。
难点:用米为单位测量较长物体的长度。 教具学具:
课件' 米尺、直尺、折尺。 教学过程:
—'复习导入1'复习提问:用手比划1厘米有多长,并说说自己的哪个手指的宽是
1厘米。
2、让学生在直尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。 3'测量黑板,引入新课。
教师请一名学生拿着厘米尺到讲台,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长
度,看看量了几次。
这名学生在黑板前用20厘米长的厘米尺,一次一次的依次量,下面的学生 一边看一边与同桌交流看法。
学生量完后,教师说明:前面我们学习了长度单位厘米,知道量比拟短的物 体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长,用厘米作单位就不方 便了,那么用什么工具合适呢?今天我们就学习用米作单位量比拟长的物体的 长度。
(板书课题:认识米,用米量) 二' 探索新知1、认识、感受米。
师:(拿出米尺)同学们,这是米尺,它的长度是1米。
(板书“1米”,在黑板上画出1米长的线段,米可以用“m”表示。)让学生观察自己带来的1米长的卷尺,和教师的1米直尺的刻度是一样 的。
师:1米到底有多长呢?
同桌两人,一人伸直双臂,一人用米尺量一量,发现伸直的两臂的长度 大约是1米。
师:你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗? 学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。 师:大家仔细观察,看看1米有多长,你能比划一下吗?
师:好,现在同学们闭上眼睛,想一想1米有多长,然后说说我们周围, 哪些物体的长度大约是1米呢?
2、课件播放生活中一些大约是1米的物体,让学生感知一下。 3、认识米和厘米间的进率。
上节课我们学习了1厘米,1厘米有多长呢?同学们用两手指比一下,教 师在黑板上1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢?同学们用手比 一下,
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