《爬天都峰》教案

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17爬天都峰

教材分析：

《爬天都峰》所在单元是习作单元，是一篇精读课文，课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，在路上遇到了素不相识的老爷爷，“我们”从对方身上汲取力量，互相鼓励，克服艰难险阻，最终登上了峰顶。学生通过朗读和抓关键词句理解爬山的不容易，并通过小练笔学会运用不同的动词生动地表现事物的动态，学以致用。 教学目标：

1. 有感情地朗读课文、边读边想象画面、感受天都峰的高而险。 2. 通过抓关键词句，从爬的不同姿势理解“我”爬山是多么地奋力。 3. 学会用不同的动词生动表现事物的动态并动笔练一练，写一段话。 教学重点：

1.通过抓关键词句，从爬的不同姿势理解“我”爬山是多么地奋力。 教学难点：

1. 抓关键词句，体会“我”爬山的不容易。

2. 明白不同的动词所表现的事物的动态不同，并用文字去表达、去感受。

教学过程

一、回顾课文内容，理清写作顺序

今天我们继续学习17课《爬天都峰》，请齐读课题。通过上节课的学习，我们知道本课是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，点击思维导读并板书。这节课我们继续来学习。

二、聚焦重点段落，感悟山峰高险

1.出示本课要解决的两个问题，请学生朗读。 2.爬山时，“我”遇到了谁？默读第3到5段。


出示老爷爷和小朋友的对话 （1）学生上台，分角色朗读 （2）单独采访

师：老爷爷，您为什么问这个小女孩也来爬天都峰呢？ 生汇报 师：小姑娘，你为什么问老爷爷也来爬天都峰呢？ 生汇报 3.观看天都峰视频

（1）出示天都峰高的句子，齐读

（2）面对令人发颤的天都峰，“我”退缩了吗？出示“我”是怎样爬上这又高又陡的山峰呢？请找出相关段落，用波浪线划出来。运用“班级优化大师”随机抽选学生。

（3）你们觉得他们爬得容易吗？从哪些词语感受到了“我”爬山不易？学生汇报并板书。播放猴子爬树超链接，形象理解“手脚并用”。 （4）小组合作讨论

“奋力”、“攀着”、“手脚并用”，分小组讨论并汇报。 （5）“我”还会用怎样的姿态奋力地向上爬呢？

师：是啊，爬山的不同姿态都体现了“我”爬山的不易，大家齐读。 4.小结：

本文作者正是准确抓住了“攀着铁链爬”“手脚并用爬”的不同姿态来感受“我”是在奋力地、竭尽全力向峰顶爬去。

三、观看生活视频，描绘事物动态

认真观看两则视频，小猴爬树，小孩爬山，请选择一个视频，学会运用不同的动词生动地表现事物的动态，写一写。借助希沃白板5的倒计时闹钟，督促学生在规定时间内写完。

运用希沃授课助手展示学生的小练笔，借助希沃白板5的红笔和班级优化大师，请生点评作品。

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