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分析微课在高中古典诗词意象教学中的应用
作者：岑晓雯
来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第24期
本文系广东省教育科学规划课题《基于微课的高中古典诗词教学创新应用研究》科研成果，立项批准号：2019YQJK390
摘要：中国古典诗词源远流长，在我国有久远的历史，但在现阶段高中语文古典诗词意象分析教学中，教学缺乏创设情境、学生学习效果不佳的情况时有发生。本文通过分析意象微课的教学现状，提出古典诗词意象分析微课教学的四个策略。 关键词：意象分析；微课；月亮
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0063
意象是客观的物象通过作者独特的主观情感而创造出来的一种艺术形象。学生通过意象应能够进入诗人创造的意境，理解古典诗词的内涵和作者的情感，体味古典诗词的美妙，陶冶自身的情操。而当今高中语文课堂古典诗词意象分析的教学实际是怎样的呢？ 一、高中生古典诗词意象学习现状分析 1.缺乏创设教学情境
教师在教授古典诗词时，由于长期受应试教育的影响，在意境分析过程中忽视情境创设，过度重视知识的讲解和强调知识的记忆性。特别是对于一些陌生的意象，由于存在着古与今脱节，促使学生难以理解。大部分教师没有真正做到引导学生理解诗歌的意象，体味古典诗词的意境和情感。
2.学生的学习效果不佳
在流行文化和快餐文化的冲击下，除了导致学生的阅读空间狭小，阅读品位降低以及课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离而不能吸引学生以外，还导致教师教学方式呆板。不少教师平时教上古典诗词，篇篇逐字逐句串讲，教师讲的多，学生自己体验的时间反而少。因此，学生的学习效果不佳。
二、微课在高中古典诗词意象分析教学中的应用
下面以“月亮”这一意象作为线索，谈谈微课在高中古典诗词意象分析教学中的应用策略。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3c5fa7efce7931b765ce0508763231126fdb7775.html
2022-08-02
