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童话故事手抄报模板
童话故事手抄报模板
D、猫大哥_____着胸脯，_____着头，_____着轻盈的脚步，嘴里_____着小曲儿：“喵——喵——喵——”
E、狗大叔吐着长长的舌头，___________地趴在主人家的家门口，一双_________的眼睛不时地_______着四周。它目睹眼前发生的一切,实在是气愤难，__________地跑上前去……
3、逻辑顺序训练，提供故事主要情节
把上面六句话按先后顺序重新排列,构成一定的故事情节。 (小老鼠做了坏事，被猫大哥发现，但是猫大哥经受不住小老鼠的花言巧语，放过小老鼠。但是，主人家忠实的狗大叔实在看不下去了。于是，一场猫、老鼠和狗之间发生的故事展开了。)
4、创设情境，角色表演。
指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。 5、动手编写故事，关注全体学生
教师适时随机指导，关注学困生的编写故事的完整性;优等生教师关注的是故事编写的是否大胆新颖，有一定的创新意义。
(设计理念：由易到难，降低习作的难度。教师有目的性地提供一定的故事情节和好词作示范,并进行语句训练。让他们体验到写作是一件愉悦的事情。)
四、自主修改 ，力求完善。
1、修改习作时，除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外，你们认为修改这次习作还应该注意什么? (故事是否完整吗?想象是否大胆合理吗?有没有新颖生动的故事情节?读后能否从中受到启迪?)
2、学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。 (设计理念：语文课程标准中关于习作的教学建议指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，习作指导课留有一定的时间让学生学习修改自己的习作很有必要，它是丰富学生的语言感知能力，提高学生习作水平的重要手段。)
五、课外延伸，拓宽思路。
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?
课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”
1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。)
2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，)连在一起编一编童话故事。
好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。
(设计理念：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”本节课，教师只是为学生搭建一个发挥想象空间的'平台，所以课外，应该有更多的机会让学生继续保持浓厚的兴趣去自由创编童话。使学生思维在更广阔的童话空间里驰骋，最终提高学生的习作水平。)
小学生童话作文：鹰与虎的对话
天，阴沉沉的。
一只鹰在森林上空盘旋着，正在寻找多日不见的父亲。它呼唤着：“爸――爸”，声音是那样的凄凉。突然，“砰，砰……”一阵枪响，吓得它赶紧躲进了森林里。
鹰隐藏在一棵大树中，脸色难看，心砰砰直跳了好一阵，全身的毛直竖，整个身子摇摇晃晃的。这时，一只老虎经过树下，左顾右盼，小心翼翼地，生怕碰上了“武松”。它翘首一望，见鹰颤颤抖抖的，心里明白了不少。便安慰道：“鹰老弟，你身长双翅，会飞那么高，能出什么事儿?你哪像我呀，成天提心吊胆的。”鹰听老虎这么一说，
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3c4e142bdd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d19.html
2022-10-22
