五年级英语评课稿

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小学英语评课稿

赤岩镇中心校 林玉珑

刘老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let's do 、Let’s sing、Let’s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学,充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃,目标达成率较高.现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利,动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。

3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围

4。 注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a 的发音。

5。 活动方式多样化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。

6. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下:

1. 要注意创景和情景的真实性.本节课 除了多媒体中的guessing game 、 read after the tape 外,就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party 的情景,让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。


2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮个别学生贴)而在guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？

3。 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节，明明学生已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?

4. 做不到对课堂的拓展,本节课的主题就是animals ,我们为什么不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？

当然瑕不掩瑜，我不能不为刘老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进。

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