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从日记入手培养学生习作兴趣
作为语文教师的我们，常常感叹：语文教学最让人头疼的是作文了。要想提高学生的作文水平，关键还在于平时的积累。学生步入三年级，我就开始指导他们写日记。开学两个多月来，孩子们由一句话到会分段，一些优秀的学生已经写出非常棒的作品，真使人有种成就感。我回忆了一下，把自己的做法与大家共享。 一、培养学生持久的写日记的兴趣。
培养学生的写作兴趣，让学生乐于表达，消除思想和心理障碍，不在于学生一开笔就如何像模像样。而要通过老师和学生的共同努力，一开始就让学生对写作有兴趣，十分高兴地去做。 写日记，对于一个刚步入三年级的学生来说，并不是一件容易坚持的事。一开始让学生写日记，我就十分重视这个问题。采取了一系列措施：不管学生的日记的篇幅如何，内容是否有意义。我一般都给予表扬，并加上鼓励性语言。学生一看自己的日记都能得高分，能得到老师的肯定和表扬，写日记的兴致越来越浓厚。持续了一段时间，有的学生慢慢地热情消退了。我又根据孩子的年龄特点，这般大的孩子都有强烈的表现欲，让学生都有充分展示自己的机会，何不利用每天的晨会课，请他们轮流上台朗读自己的日记。这样，既让学生达到了表现自己的欲望，又给他们搭建了一个相互学习的平台。
二、教给学生观察的方法，积累写作素材。
观察周围事物是获得日记素材的重要途径。观察能增加见闻，丰富知识。指导学生注意观察事物要按一定的顺序，从上到下、由远及近、由左到右;或按时间的先后顺序，先看见了什么，然后又看见了什么;一样一样按顺序看。还应提醒学生注意，观察要利用多种感观，不仅要用眼看，还可用手摸，用嘴尝，用鼻闻;全方位地了解观察对象，并抓住事物特点。 三、 开展多彩的活动，丰富学生日记素材
叶圣陶先生说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。小学生平时的生活比较单调。他们的生活环境几乎是学校、家庭两点一线，在这种情况下，我主动帮助学生积累日记的素材，为他们提供亲自感受现实生活的机会，收获真实生动的材料。从学生的实际出发，开展丰富多彩的活动,如:主题队会，为他们贮存了日记的素材。因此，打开我班学生的日记本，可以感受到学生那浓浓的生活气息。 总之，只要我们持之以恒，注意方法，让学生真正感觉到写日记不是沉重的负担，而是轻松愉快地表达自己的思想，提高习作水平的一条有效途径。让学生养成记日记的良好习惯，这真是铺设了一条习作的成功之路。
王诏静 二〇〇八年十二月
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2022-07-16
