中学英语语感教学理论与实践

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中学英语语感教学理论与实践

中学英语语感教学理论与实践随着社会的发展，英语教育越来越受到重视，中学英语教学也更加注重让学生产生语感。语感教学指的是以语言得为基础，对学生进行听、说、读、写四项技能的整体训练，以培养学生的语言灵敏度，增强学生的全面综合语言能力。

语感教学的理论基础是构成语言的三个层次，即音素、词汇和句法（语法）。首先，要把握学生的研究能力，把握学生的研究节奏，把握学生的研究方法，把握学生的研究惯，以便针对性地指导学生。其次，要培养学生的动手能力，有效地利用语言教学实验，让学生动起来，让学生自己去发现规律，让学生自己去构建知识，这是一种更有针对性的教学方法。 此外，在语感教学中，还要充分利用生动的语言教学资源，如图片、语音、视频等，能让学生真正把握语言的真实性和多样性，增强学生的语感。另外，要利用情景教学法，让学生融入情景，拓展英语语言思维，增强学生对英语的兴趣和热情。 最后，要注重综合性语言教学，要做好学生的整体性练，让学生自己结合语言运用，以增强学生的综合能力，让学生有语言的自信心。

总之，中学英语语感教学的理论和实践在提高学生的语言素养，增强学生的自信心，提高学生的研究兴趣方面都有着重


要的指导意义。因此，在中学英语教学中，要以语感教学为主，加强语感教学的实施，培养学生对语言的认知和兴趣，提高学生的语感能力，使学生更好地掌握英语语言。

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