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SPSS在生物工艺学课程问卷调查中的应用
【摘 要】在对我院生物工程专业2008级学生进行生物工艺学课程问卷调查的基础上,利用SPSS对问卷结果进行分析。获得学生学习态度与相关因素的关系,为确定生物工艺学课程中激发策略提供依据。
【关键词】生物工艺学;问卷调查;SPSS;激发策略
生物工艺学是我院生物工程专业的一门必修课,上课时间为大学三年级。经过多年教学发现,学生在学习此门课过程中,出现上课注意力不集中、逃课等现象,为此笔者设计了调查问卷对学生进行调查,希望找到原因,获得学生学习态度与相关因素的关系,为确定生物工艺学课程中激发策略提供依据。
1 问卷调查基本情况 1.1 调查对象
本次调查以我院生物工程专业2008级学生为调查对象。 1.2 调查项目
为使调查结果更真实,本次调查采用匿名方式,单选题为主,少数多选,一道问答。调查内容如下:
1.2.1 学生学习兴趣的调查:单选题,包括上大学的驱动因素、选择专业的驱动因素及对专业的兴趣等;
1.2.2 学生学习态度的调查:单选题,包括是否预习与复习、是否逃课及是否喜欢生物工艺学这门课等;
1.2.3 就业问题调查:多选题,包括毕业去向、就业求职的优势及与就业求职关系密切的教学环节等;
1.2.4 问答题,生物工艺学课程存在的不足之处,希望学生提出一些建议。
1.3 问卷发放回收情况
本次调查共发放40份调查问卷,回收40份调查问卷,回收率100%。有效问卷39份,有效率97.5%。
2 SPSS数据分析过程
SPSS是现在应用最广的统计软件之一,具有操作简单、使用方便等优点[1]。 2.1 对学生学习兴趣的数据分析
采用频数分析法对学生的对专业的兴趣等数据进行分析。结果见表1。 表1 对本专业的兴趣 结果显示,大多数学生对本专业的兴趣不高。分析其原因可能是学生对就业方向比较迷茫而产生了消极情绪,为此需要教师在教学活动中多进行指导,或请企业相关人员给学生进行讲座,让学生多了解社会上的大学生就业形势,以正确的心态去面对自己的专业。
2.2 对学生学习态度的数据分析
采用频数分析法对学生是否预习与复习、是否逃课及是否喜欢生物工艺学这门课等数据进行分析。结果见图1、图2、图3。
结果显示,大多数学生都没有课前预习的习惯,学生的自律性比较差,还需要教师多督促。在上课过程中,大多数学生都有过逃课的经历,只有少数学生从未逃课。这就需要学生辅导员与任课教师共同努力,严把学习风气关。
大多数学生遇到困难时都缺乏毅力去克服困难,这可能需要心理医生的帮
助,或任课教师在教学过程中增加一些特殊的教学环节来锻炼学生的毅力。学生只有提高了自己的心理素质,才能在毕业后在充满竞争的社会中逐渐适应,并找到自己合适的位置。
2.3 就业问题数据分析
采用频数分析法对毕业去向、就业求职的优势及与就业求职关系密切的教学环节等数据进行分析。结果见表5及图3。
表5 毕业打算
学生毕业后的去向比较单一,考研、找工作是主要目标,而只有7.7%的学生有自主创业的打算。这就要求就业指导办的教师能及时将大学生就业的相关国家政策信息传递给学生,让学生对自己毕业后的广阔发展空间有所了解,让学生增强信心,发挥最大的潜力实现自身价值。
图3 学生开始关注就业信息的时间 3 结论
通过利用SPSS对调查问卷的内容进行(下转第291页)(上接第30页)分析,我们发现了学生中普遍存在的一些问题,包括学习态度问题及心理问题等。为此,我们在制定生物工艺学课程教学活动中的激发策略时的主要目标就是如何让学生增加学习的兴趣,如何让学生能把课堂上学的东西应用到实际工作中,如何让学生在毕业前能调整好心态去迎接自己人生中下一个转折点。
【参考文献】
[1]张文彤,邝春伟.SPSS统计分析基础教程[M].2版.北京:高等教育出版社,2011:6.
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