如何进行古诗词吟诵教学

2022-12-07 22:19:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何进行古诗词吟诵教学》,欢迎阅读!
吟诵,古诗词,进行,教学,如何
如何进行古诗词吟诵教学

作者:宋雪君

来源:《学周刊·下旬刊》2016年第12

要:通过一次古诗词吟诵教学的培训,让我对小学古诗词吟诵教学有了新的认识,并产生了浓厚的兴趣,继而在自己的班里进行了古诗词吟诵教学研究,本文通过古诗词吟诵教学的好处、吟诵课的模式、吟诵课的实践这三个方面阐述了如何进行古诗词吟诵教学。古诗词是我们中国的传统文化,我们作为教师,理应对古诗词的传承尽自己的微薄之力。 关键词:小学语文;古诗;吟诵;培训

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132201636-0077-02 DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.049

前段时间我有幸参加了《石家庄市古诗词吟诵教学研讨会》,对于如何在小学课堂里开展古诗词吟诵有了更深一层的认识与了解。过去我自己在班里也开展过类似的活动,但是当时目的明确,就是为了训练学生的记忆力,使他们到了高年级背东西容易些,但是通过这次培训,我发现自己的做法与其有不谋而合之处,通过读一些《三字经》的小故事,激发学生的朗诵热情,进而练习背诵。这次的培训让我对古诗词吟诵有了更新的了解。 一、古诗词吟诵的好处

吟诵,是中国传统的诵读方式,从先秦开始,通过私塾、官学等教育系统,口传心授,代代相传,流传至今。从一百年以前上溯到三千多年前,所有的中国读书人,都是吟诵的。吟诵经典文献,吟诵诗词文赋,吟诵一切汉文。古诗词吟诵的好处,不只是为了增强记忆,也为了激发兴趣,活跃课堂,利于应试,修身养生。吟诵可以将对诗文的理解化成声音的长短、轻重、高低、缓急、浓缩在一首歌里,并让学生长大以后,慢慢体会其中的含义,为什么这个字长,那个字短。吟诵的过程也是一个理解的过程,反复吟诵,反复琢磨,情通作者,鼓励差异,鼓励创造,鼓励想象、鼓励个性。 二、吟诵课的模式

要想搞清楚吟诵课的模式,首先要明白吟诵的规则,吟诵的规则为一本六法,吟诵的目的就是表达作品的涵义,尤其是声韵的涵义,六法讲究的是平长仄短,依字行腔,依义行调,模进对称,文读语音,腔音唱法。那么吟诵课的模式究竟是什么呢? 1.以小故事的形式介绍诗人,以及诗词的写作背景


2.标出平仄,并且有节奏地进行诵读;

3.教师先示范吟诵,学生认真倾听并体会教师吟诵的节奏; 4.结合字义、声韵感受诗人的情感; 5.最后根据自己的诗歌的理解进行自吟。

总的来說就是为了让学生感知简单的吟诵方法和知识,并且达到拿到古诗词就会自行吟诵的目的。这次培训印象最深的,就是师生吟诵以及教师带领听课教师现场吟诵。学生的吟诵优美动听,让我开始不禁起疑,怎么会有这么美的音调呢?之后才渐渐明白了,依字行腔,只要把字音、声母、韵母发准,旋律就会自然生成。讲课教师带领我们听课教师吟诵更是有味讲课教师带领我们吟诵了《木瓜.诗经.卫风》: 投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也。 投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也。 投我以木李,报之以琼玖。匪报也,永以为好也。

另外,还带领我们吟诵了《春晓》《赠汪伦》《乡村四月》《江畔独步寻花》《秋浦歌》《七步诗》《江雪》。通过诵读,我更加深刻地了解了入声的声音特点:短促、顿挫,表达的涵义:决绝、痛苦、悲愤、快速、动感、跳跃等。 三、吟诵课的实践

培训回来后,我就迫不及待地跟学生进行了尝试,但不是很成熟,明明跟着教师吟诵得有感觉了,可是单独吟诵时感觉又没了,为了解决这个问题,回到家我就迫不及待地上网查找原因,希望能有所收获。当我再次用网上的资料在班里尝试发现,还是不太成功,因为网上可参考的资料较少,所以说虽然这个新生事物挺好,但是使用起来有一定的困难。为了达到更好的吟诵效果,我结合我们班的具体情况,重新制定了吟诵目标: 1.首先要让学生有兴趣地去吟诵古诗; 2.要求学生用准确的普通话来吟诗;

3.根据作者、古诗背景、以及图片的介绍理解诗意; 4.让学生在理解的基础上有感情地进行吟诵;


本文来源:https://www.wddqxz.cn/3bd4e921b91aa8114431b90d6c85ec3a87c28b7e.html

相关推荐