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高中古诗词中代表历史永恒的意象
作者：程 娟
来源：《中学语文·大语文论坛》2010年第04期
【摘 要】鉴赏诗歌的重要途径便是通过抓意象、解意象来理解诗人的情感与思想,感受诗歌的美。一些重要的意象需要在教学中不断地引导学生总结,而高中课本中有很多代表历史永恒的意象,值得我们发现、感悟、总结。 【关键词】鉴赏诗歌 意象 明月 江山 风雨
所谓意象,就是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。意象的营构是中国古典诗词创作的焦点。找意象、理解意象必然成为高中生学习鉴赏诗词的重点。
明月、江山、风雨等自然现象是古诗词中经常出现的意象,它们常常被用来烘托诗作的意境,抒发诗人的感慨;因此也常常被赋予了人格化的力量,他们的存在与人类的生命及历史之有限性相比,成为时间、空间历史发展的一个见证者,成为永恒的象征。下面,笔者将以明月、江山、风雨等为例作简要的分析与鉴赏。 一、明月
月亮有时朦胧而多情,有时透明而充满理性,有时清冷、萧瑟而无情。它在诗人的眼中,有时是友人、家人,代表着思念;有时代表着失意和哀愁;但有时它却成为历史盛衰、沉浮、物是人非、沧海桑田的见证者、记录人。如:“人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。”(张若虚《春江花月夜》)这篇诗作里,在月光身上不仅寄托了人们的忧思愁绪,月光又见证了人间不知多少的悲欢离合,营造出一幅清新悠远的艺术境界。又如:“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。”(姜夔《扬州慢》)月亮本无声音,但这里的月亮似乎已有了人性,因心绪悲怆而不愿发声,悲怆之因是因为它见证了历史的变迁和繁荣不在,只剩下一片冷清萧条的景象,身经人类离乱之苦而无言。再如:“人生如梦,一樽还酹江月。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)这里的月亮就像一位从三国走至北宋的智慧老人,作者与其促膝而谈,小辈在老人面前讲述自己壮志难酬的无奈与痛苦,而月亮似长者般抚慰着他那颗受伤的灵魂。这些诗词中的月亮都似一位长生不老的长者,有时因历经苍桑而显成熟,有时满心伤感失落,有时又用温馨来抚慰人而充满爱心与同情心。但无论如何,总的一个特点,他们的寿命较之人类是永恒的,是时间、空间之历史的见证者,有伟大的人格魄力,使诗词作品意境更加充满人性,生动、感人、优美、多情。 二、江山
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2022-04-12
