《花钟》教案

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《花钟》教学设计

教学目标:

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 都懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3. 积累好词好句，理解一些词语的意思及句子的作用。 教学重点：读懂课文内容，理解不同的表达句式

教学难点：感悟不同的花在不同的时间开放的原理， 体会作者灵活运用不同 句式表达意思的方法，增强语言'感悟能力，强调在实际中能迁移运用。

教学过程：

一、导入课题，质疑问难

1. 同学们，今天我们要学习第13课一一花钟。请大家先齐读课题。 2. 同学们，读完课题你们有没有什么疑问或者想知道些什么呢？ 生质疑，师归纳：

花钟是什么？花钟怎么来的？花钟有哪些用处？花钟是用哪些花做成的?

二、细读课文，解决问题

过渡：好，既然同学们有这么多的疑问，那让我们来读读课文，找找这 些问题的答案吧！（自由读）读的时候要边思考，刚刚提出的问题的答案在 课文的哪里？

1、 读了课文同学们发现了我们提出来的许多小问题的答案在哪里呢？ （第3自然段）

2、 现在请同学们齐读课文第3自然段，一边读一边想你从中知道了什么？ （1）花钟是一位植物学家种出来的。（2）花钟是用不同时间开放的花种到 一块儿变成的。（3）花钟样子很像钟面。（4）花钟是花的时钟的简称。（5） 花钟是按时间在二十四小时内陆续开放。（引导理解“陆续”的意思）（ 6）花 钟告诉的是大致时间，不是很精确。（理解“大致”的意思，并找近义词）

过渡：现在同学们知道花钟是什么了吗？（把不同时间开放的花种在钟面形状的






花圃里就成了 “花的时钟”，即花钟。）

3、那么花钟里面有哪些不同时间开放的花呢？我们继续来学习课文。请同学们 读读第1自然段，想一想，找一找。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸; 七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，牛时花开放了；下午三点，万寿菊欣 然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

4、请同学们再来读一读课文钟写到“花钟”中的各种花一一学生齐读课文第 自然段的第三句话。

1

那现在老师也来读一读，不过老师做了一些修改（把花开部分全部改为“开了”）， 请同学们认真听。

你发现了什么？（老师的都是“什么花开了”，我们读的有不同的词语来形容） 出示修改后的句子，学生各自读一读，思考比较一下有什么异同？哪一种写法更 好？为什么？

同：写的都是这些花开花了 ......

异：课文用的是不同的词语来写花开了 ......

课文的写法更好。因为课文的用词很丰富，而且很恰当，而修改后意思虽然 没变，但让人读来感觉重复、单调、无趣。（引导学生体会用词要恰当）

既然写得这么好，我们再来读一读这些优美的句子，好吗？（分组读） 三、探究原因

1、 过渡：这么多的花为什么会在同一天中的不同时间开放呢？我们来读读课文 的第2自然段。

2、 自读第2自然段，思考，画出原因。

（1）与温度、湿度、光照有关。（2）要跟动物活动的时间一致 关丁第一个原因的句子在哪里呢？（在第 3自然段的开头） 不同的植物为什么开花的时间不同呢？（问）

原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（答） 同学们有没有发现两个句子有什么特点呢？

（1） 一问一答是设问句。设问句的作用：提醒读者注意，引导思考 （2）这

两句话在课文中的作用是承上启下，就是总结上文，启示下文






请同学们做一下笔记

四、 小结

同学们，通过这一堂课，我们知道了花钟是什么，知道花钟里面有哪些花， 也明白了这些花为什么能在一天内开放。 但这只是大自然奥秘的一小部分，老师 希望同学们能够认真、细心的去观察，相信你们可以发现大自然更多的奥秘， 然 后可以像作者一样把自己观察到的新发现写进自己的观察日记里。 五、 作业

1. 找一找其他时间开花的花 2. 完成优化训练

板书设计

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