三年级上册科学教案-6.2 我们来造纸 湘科版

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我们来造纸

【教学目标】

1．了解造纸的过程，体会其中的艰辛。 2．掌握信息传递的记录和传递的方式。 3．增强学生对祖国科学文化的热爱。

【教学重难点】

重点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。 难点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。

【教学过程】

教学环节 导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

造纸是我国古代科学技术的四大发明之思考，回答。 激发学生兴一，它与指南针，火药，印刷术一起，给我国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。纸的发明结束了古代简牍繁复的历史，大大地促进了文化的传播与发展。

你了解造纸的过程吗？今天，我们就用废纸来体验造纸的过程，学习《我们来造纸》。

趣，导入课题。

讲授新课 （一）设计制作 手工造纸 阅读：教材15页 说一说，造纸的过程。

学生阅读，交流其中的体会，然后说出其中的步骤。

（1）浸泡捣碎

将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。 （2）搅拌 搅拌成纸浆。 （3）抄纸。

用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。

（4）晾干

学生分小组活动。



感知造纸的过程。



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轻轻揭开成形的纸，放在阴凉通风处晾干。

（二）表现交流

造纸是一个复杂的过程，在体验其过程中，说一说手工造纸的体会。

小组交流、讨论，然后交谈其中的体会。 学生1：手工造纸很有趣！ 学生2：手工造纸就是有些麻烦。 学生3：手工造纸速度也很慢。 教师：造纸过程让我们体会到愉悦，我们要把造纸技术发扬光大，为推动造纸技术做出自己的贡献！

（二）阅读：信息的记录和传递 通过阅读，你了解了那些信息？ （1）信息记录媒介 龟甲、竹筒、纸、电子设备 理解：

甲骨文：古汉字书体之一种。 殷人用龟甲、兽骨占卜，并将占卜之内容用当时书体刻在甲骨之卜兆旁。这种文字距今已三千多年，被称为甲骨文。清末发现于河南安阳。

竹简：也指写了字的竹片。战国至魏晋

思考、实验、讨论、总结



通过具体感受造纸了乐趣。

通过阅读信

时代的书写材料。是削制成的狭长竹片(也有思考、讨论、木片，称木简)，牍比简宽厚，竹制称竹牍，解决问题。 木制称木牍。均用毛笔墨书。册的长度，如写诏书律令的长三尺(约67.5cm)，抄写经书的长二尺四寸(约56cm)，民间写书信的长一尺(约23cm)，因此人们又称信为“尺牍”。

（2）信息记录方式

刻字、书写、打字、语音输入

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