教育的智慧

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教育需要智慧

王晓春老师在《教育智慧从哪里来》说：教育智慧是教育的一种品质、状态和境界。教育是需要智慧的，教育本身就是一种智慧。那么怎样才能在教育中充分发挥教师的智慧呢?

一、做一名智慧的教师。

智慧的课堂需要智慧的教师，一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。只有充满智慧的教师，才能让课堂洋溢生机和乐趣；只有充满智慧的教师，才能让他与学生的交往盈满睿智的灵光。但是，教师的智慧并不仅仅是灵活地驾驭课堂，机智地去处理教育冲突；也不仅仅是灵活地与孩子交流，善于捕捉教育的最佳契机。其实,我们平时不太注意的“作业布置”中也渗透着教师的智慧。千篇一律式的作业不仅无法调动学生的兴趣，而且所培养出来的学生也都缺乏自己的个性。新课程下作业的根本任务在于开发学生的潜能，促进学生的自主性发展。留作业的方式其实有很多，如：让学生自己留作业，作业可以是书面的，可以是口头的；可以是与爸爸妈妈合作共同完成；我想生动活泼的作业形式，不仅能有效调动学生的学习积极性，还能更好地培养学生的综合素质。作为教师，我们心里真的不愿意让学生在繁重的作业和过长的学习时间中失去快乐和自由，教育是一种事业，它需要我们教师用智慧来开拓!

二、建一个智慧的课堂。

课堂是孩子们学习、生活的重要场所，孩子在这里接受知识、技能，慢慢地成长。新课程需要的是情感和智慧想结合的师生互动的课堂，只有这样的课堂，才能让孩子尽情享受学习的快乐，才能热爱学习。在这里我想提一个可能让众多老师很头疼的问题：为什么那么多的学生感觉学习是件很痛苦的事情。




怎样才能让孩子愿学、乐学？怎样才能让孩子在课堂上感觉不累？我想“学习是有层次的，作为老师要接触学习心理学，了解学生对学习的需要程度，慢慢转变学生对学习的看法。使学生由“愿学转变为乐学，再从乐学转变为好学，最后从好学提升到学习的最高境界——勤学”。而这一系列的转变需要的是我们教师所营造的课堂氛围。

三、培养智慧的学生.

“老师，我还有更好的方法。”“老师，我有补充”“老师我发现书上的错了。”……课堂，面临着前所未有的挑战；老师，面临着前所未有的尴尬。课上学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。是将教案进行到底，还是大大方方的顺着学生提出的有价值的问题前进？ 课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。有的是学生实实在在的学，教师真真切切的教。水到渠成的教学效果固然好，意料不到的课堂意外也是正常的。所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把生成及时纳入预设的教学当中。在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，要尊重的意见，让孩子的智慧在课堂上得以飞扬。课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能使教学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主动性，教师的备课应该随着学生的状态而调整、改进，这样的课堂才会有生命的活力，这样的课堂才能张显学生的个性，才能培养出拥有智慧的学生。

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