高一语文《老王》教案

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《高一语文《老王》教案 》，欢迎阅读！

诚西郊市崇武区沿街学校内蒙古伊图里河

高级中学高一语文老王教案

一、教学设想

本课预计分两课时进展。第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、构造以及组织材料等方面的写作特色进展品味学习。

两课时各有侧重又互相交融。前者是后者的铺垫，侧重于“文〞，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深化，侧重于“语〞，品味习作特色的同时应重视语文才能的培养。〔假设学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进展。〕 二、教学流程 第一课时 〔一〕教学目的

1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦〞与“善〞。 2、体会作者的仁慈，引导学生以仁慈对待仁慈，关爱弱者。 〔二〕教学侧重

体会人物特点与琐碎叙事之间的互相关系。叙事表达出人物特点，叙事效劳于人物特点。 〔三〕课堂预设 1、新课导入

说说自己身边最苦的人。〔职业、生活条件、身体状况〕 2、研读老王之“苦〞

〔1〕随机朗读〔1——4〕自然段； 〔2〕讨论老王之“苦〞：生活艰辛精神凄苦 [设计说明]

先结合导入讨论老王生活之“苦〞：职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦〞：


孤独、无亲

受恶意攻击、被人瞧不起 3、研读老王之“善〞 〔1〕默读〔5——22〕自然段； 〔2〕讨论老王的品质：仁慈朴实 [设计说明]

表达教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本根据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋〞等叙事的深化研究，理解老王的仁慈、朴实，应随机结合学生答复品味本文细节的传神之处。可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？〞之类。 4、梳理“我〞一家之善，领悟文本思想感情 〔1〕讨论：“我〞一家的仁慈都表如今何处？

〔2〕讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？ 〔3〕结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。 [设计说明]

老王的仁慈都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的根底上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。重点应当讨论〔2〕，从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍〔为何愧怍？〕，当不难得出结论，把握文本思想情感。 5、拓展延伸

引导学生关爱身边的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚刚〔课前导入〕介绍的身边的“苦人〞呢？ [设计说明]

联络文本主题及生活实际，根据课堂时间是是，作适当的讨论，肯定学生的爱心。 6、课后作业

仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况。 第二课时 〔一〕教学目的

1、品味本文语言以及组织材料方面的特色。

2、局部比照学生与杨绛的描绘，学习体会作家精彩的写法。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3ba9f4cea68da0116c175f0e7cd184254b351bcb.html