人教版一年级数学下册 第4单元第2节第2课时《100以内数比较大小的方法》教案

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上课解决方案 教案设计 设计说明

100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数,掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的,所以在教学设计上突出了以下几点：

1．注重不同比较方法的交流。

在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。例如有的学生是借助小棒比较大小的,有的学生是根据数的组成比较大小的,有的学生是借助计数器比较大小的,有的学生是根据数的顺序比较大小的。对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。

2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。

在教学中,当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法,使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生的抽象思维能力。

3．有重点地进行讨论。

在教学中,针对学生的年龄特点,考虑到学生在比较81和18时容易出错,当学生产生疑问时,抓住机会引导学生讨论,如“都有8和1,为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解,还突破了教学难点,提高了学生的学习效率。

课前准备

教师准备 PPT课件 学生准备 小棒 计数器 教学过程

⊙开门见山,导入新课

我们已经认识了100以内的数,这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。(板书课题)

⊙探究比较大小的方法

1．比较两个十位不同的两位数的大小。 (1)摆数,写数。


师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？

(2)比较42和37的大小。

师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？ (学生讨论后汇报自己的想法) 预设

生1：42比37大,因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多,所以42大于37。 生2：42比37大,因为42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,4个十大于3个十,所以42大于37。

生3：42大于37,因为数数的时候42在37的后面,后面的数都比前面的数大,所以42大于37。

生4：42大于37,因为42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。

(师板书：42>37)

师小结：十位不同的两位数比较大小的方法：看十位上的数,十位上的数大的这个数就大。

2．比较两个十位相同,个位不同的两位数的大小。 (1)课件出示教材42页例5的计数器图。 (2)指导学生看图写数,并说说是怎样写的。 (学生汇报后,师板书)

(3)观察这两个数,你发现了什么？

(23和25十位上的数相同,个位上的数不同)

(4)探究十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。

师：这两个数十位上的数相同,个位上的数不同,怎样才能比较出它们的大小呢？

(学生交流自己比较的结果和比较的方法)

(5)总结十位相同,个位不同的两位数比较大小的方法。

师小结：十位相同就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。

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