整理六年级教案-《草原》课堂教学实录

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最新整理六年级教案 : 《草原》课堂教学实录

课前教师在黑板上方挂好一幅彩色手绘的草原风光图， 长可达墙壁两端。 学生进

入教室，马上被彩图吸引，犹如置身于辽阔美丽的草原美景之中。

师：今天我们学习第 17 课《草原》。（板书课题，并放录音 ） 师：草原这课书的作者是谁 ?写的是什么地方的草原 ? 生：作者是老舍先生。写的草原是内蒙古陈巴尔虎旗。 师：对。陈巴尔虎旗是个天然牧场，方圆几百里。土壤肥沃，牧草茂密，野 花芳香，空气新鲜，湖泊晶莹，像蓝宝石镶嵌在辽阔的大草原上。蒙族同胞就生 活在这风景如画的草原上。草原风光美，草原上的蒙族人民美，两相比较，谁更 美呢 ?它们二者之间又是什么关系呢 ?请同学们带着这个问题来学习这课书。

师：请同学朗读课文第一段。读后讲讲自己读懂了什么 ?有什么体会 ?

生：（读课文第一段 ） “这次，我看到了草原” 。从“这次”这个词我看出作 者是第一次看到草原。 他看到这里的天比别处的天更可爱， 空气清鲜，天空明朗。 天底下一碧千里并不茫茫。

师：回答得好，是认真读书了。用自己的话讲讲是怎样理解“这里的天比别 处的更可爱” ?空气与天空有关系吗 ?为什么 ?

生：我从彩图上看到草原的天空碧蓝碧蓝的， 像一块蓝宝石，天空明朗纯净。 这里没有林立的工厂、密集的楼群，因而少污染，空气清鲜。正因为空气清洁新 鲜天空才明朗碧澄。

师：（ 学生边答教师边板书 ）??

对。是草原上的青草净化了空气， 泛着青草的芳香。 老舍先生远离喧闹的城 市，初入草原，顿觉神清气爽。请看课文中在“清鲜”和“明朗”前面老舍先生 都用上了“那么”，这是为什么 ?

生：“那么”是表示程度的。表明“很” 、“非常”的意思。说明这里空气的 清鲜，天空的明朗不是一般的。

生：老师，我再补充一点，两个“那么”连用，是写一个事物的两个方面。 师：对。密切相关的、性质相近的两种事物也可以用“那么……那么”连接。 课文中空气和天空就是紧密相连的两种事物。 在这样美丽辽阔的境界里， 老舍先 生的切


身感受是什么 ?

生：犹如置身于仙境。因此想高歌一曲，表示自己的愉快。 （ 老师板书：高 歌一曲 愉快 ）

师；老舍先生放眼看天底下，又是什么情景 ?请同学有感情地朗读出来。 生： （齐读）天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （师板书： ）??

师：请同学按词素解释一下“一碧千里” 。 生：“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全” 和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。

师：那满眼无边的青草，为什么又不给人以茫茫也就是空旷的感觉呢 同学到前面指着彩图来讲。

生：（ 用教杆指图 ）平地是绿的，草也是绿的。雪白的羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 好像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 而小丘的线条又是那么柔 美，像中国画那样，只用绿色渲染，不用墨线勾勒，轻轻流入云际。

师：书上怎样写小丘的绿色和线条的柔美 ?请齐读。 生：（齐读） 只有绿色渲染，不用墨线勾勒。

师：这句话，不用语言讲解， 谁能用国画的画法表示出来 ?（ 老师在黑板上贴 一张宣纸 ） 。

生：（ 边蘸绿色颜料作画边讲解 ） 在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓， 用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓。 （ 老师板书：柔美、渲染 ） 师：回答得很正确。小丘线条柔美是因为坡度小，高低相差不大。羊群在小 丘上“上上下下”，真像给无边的绿毯绣上了白色大花。老舍先生用了比喻句， 描绘出羊群的静态美与动态美。 使宁静的草原显现出了勃勃生机。 你们看着彩图， 向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上的美，用比喻句来描述。

生：羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 像在无边的绿毯上撒上了一把把





?哪位

白色的珍珠。

生：羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 像在蔚蓝的大海上扬起了点点白





帆。

生：羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 像在蔚蓝的天空上飘着几朵盛开 的白莲花。

师：啊! 你们比喻得都很恰当。是真的理解了课文。这美景怎不令人心旷神 怡，此时


此刻老舍先生又有什么感受 ?他是怎样表达的 ?

生：（ 有感情地朗读课文 ）（ 老师又让齐读 ） 师：这一小节老舍先生用了几种方法来抒情 ? 生：两种修辞方法。一种是直接抒发自己的感情。作者初入草原时，对一切 感到新奇，产生兴奋、喜悦之情。因而直抒其情“既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ”另一种是借物抒情，借草原上静 立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。 写出“连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。

生：骏马和大牛望着这小草丰美的草原像是被迷住了， 静立不动， 忘了周围 的一切。 师：说得好。这一段写草原风光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒发自 己对草原的热爱之情。

同学们读得认真，会通过语言文字去理解，并能用语言来表达、学得不错。 这一节就上到这里。

六年级教案 : 《草原》课堂教学实录

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