14野蜂飞舞

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野蜂飞舞》教学设计及反思

一、复习歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》 二、按节奏创编歌词

三、聆听《野蜂飞舞》 教学重点：聆听《野蜂飞舞》 教学难点：按节奏创编歌词 教学过程： 一、组织教学

1、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学 2、听音乐做律动

二、复习歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》 1、 师：上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你们喜欢小 蜻蜓和小青蛙吗？生回答。

师：哦，那你们知道小蜻蜓和小青蛙都是益虫吗？是的，它们都是吃害虫的，我 们要保护它们。

2、 学生唱歌曲一遍，唱的不对的地方师加以指导。 3、 律动 第一遍律动，自由表演。

音乐停后动作造型。 第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。

4、 鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学。 5、 第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。 6、 复习歌曲《小青蛙找家》

三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》

1、导入 师：“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群小精灵 朋

友朝我们飞来了，你们听，它们是谁？

2、 初听一小段，反馈。

生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂 -------- 3、 了解作曲家原本作曲的意图 ------

4、 继续听，感受野蜂形象 师：你们感受到了吗？ 生：嗯，感受到了。

5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。 师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？

生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；此文转自斐 .斐课件 .园 FFKJ.Net 小野蜂飞 起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的 ---------------------

师：是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下， 它们是要干什么去呀？ 生：天要下雨了，它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找 朋友

6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。 (1) 、边听音乐边用手势表示

师：用你的手指头先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。 (2) 、边听音乐边在自己的教科书上画下。

师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？ 师：请大家打开课本，在课本上尽情地画一画。 7、用身体动作表现野蜂飞舞

师：现在，老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的， 你们 愿意满足老师吗？

生：愿意(很高兴，兴奋地答应)

四、 通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们 所表现的


音乐形象的不同

1、 再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》

师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看 看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。 2、 听着音乐，飞离教学。 五、 课堂小结：

课后反思：在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪； 用不同的速度来表现不同的音乐想象， 对学生进行保护益虫的思想教育。 对于低 年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物 动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象， 在模仿活动中来抒发自己 的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。 尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小 青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴 雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象， 引导他们参与音乐实践活动。 这样无 形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

这节音乐课我们师生都很快乐。

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