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如何调动高数基础较差学生的学习积极性
作者：黄思明
来源：《北极光》2016年第02期
摘要：数学作为一个我国教育中的基础学科，对于每一个学生而言都是十分重要的，高等数学由于其内容比较深奥而枯燥，在教学中往往会导致许多学生的学习积极性不够，尤其是一些高数基础较差的学生表现的更是明显。本文从教师的立场出发，就如何调动高数基础较差学生的学习积极性提出了几点建议。 关键词：学生；高数；积极性
在我国现行的教育体制之中，高等数学是许多专业都必须要学好的一门基础课程，其应用范围非常广泛，许多深层次的理论模型中都要用到。传统的高等数学教学方式存在一定的问题，注重理论教学而忽视对其实践性解析，对于许多高数基础较差的学生，本来学习这门课程就会有些吃力，面对枯燥乏味的理论知识教学更会越来越没有兴趣。如何调动基础差学生的学习积极性是当前高校教师应当深入思考的一个问题，笔者结合自身教学实践的经验，提出因材施教、结合实际、培养独立思考能力以及创新教学方式几个方面去调动学生的学习积极性。 一、结合专业与个体特点。因材施教
在当前我国的高校教育中，几乎所有专业的学生都需要学习高数这门课程，对于许多数学基础本身比较差的文科生来讲，高数就是一门看上去非常难学的课程，学习的积极性自然就不会高。作为高数教师，在教学活动的实施中，要充分认识到每一个学生群体以及个体之间是存在差异的，针对不同专业、不同基础的学生群体或者个体要因材施教，不能在教学中眉毛胡子一把抓。高等数学作为一个基础学科，在现实生活中有非常广泛的用途，而大部分学生则通常都不知道高等数学的实际用途，这个时候高等数学在他们眼中就是一堆复杂的公式和符号。 教师在教学活动中，要把高等数学的理论与学生的专业特点进行结合，这样就可以调动学生学习的积极性，比如，对于经济学专业的学生来讲，教师可以把线性代数与概率学等理论与经济学中的模型相结合，这样学生在学习的时候，就会有比较强的目的性，注意力就会变得越来越集中，学习的积极性也就被调动起来了。当然，学生存在个体之间的差异，即使都是数学基础差的学生群众之间，差的具体程度也会有所不同，如果要求教师能够完全在教学中兼顾每一位学生自身的特点是不现实的，但是尽量提高自身的综合素质和洞察力，对于学生积极性的调动还是大有益处的。
二、注重高数教学实验性。结合实际
在大部分高校学生的眼中，高等数学就是复杂难懂的理论加上大量的公式和符号，传统的“灌输式”教学方式中，学生作为被动的知识接受者，对于高数这样的课程是很难提起来兴趣
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2022-06-17
