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小学老师暑假读书随笔《教育
这个假期，我认真读了《教育：让人成为人》这本书，收获颇多，主要有以下两点：1、“教育即生长”。杜威认为生活和经历是教育的灵魂，分开了生活和经历就没有生长，也就没有教育。“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”,教育是生活本身，那么教育应该充实人的生活,使儿童可以适应生活更新生活。他指出爱好活动是儿童的天性，儿童具有强大的潜在动力，教育必须尊重和利用这种动力。儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点，在这两点之间形成教育过程。他批评传统的教育过程强迫儿童死记硬背，填鸭式地灌输书本知识，这种教育无异于牛不饮水强按头，是对儿童天性的摧残和压迫。杜威呼吁把儿童从传统教育中解放出来，提出从儿童的现实生活中进展教育，激发儿童的学习需要和兴趣，调动他们的学习自觉性和积极性。杜威提出改变教育的重心，宣扬用“儿童中心”取代“老师中心”或“教材中心”，围绕儿童组织一切教育措施，老师应是儿童生活、生长和经历改造的启发者和指导者，彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童开展的传统教育。把教育看作生活、生长、经历改造的过程，就能使儿童在活用中活学各种知识，因此获得的知识就能帮助人们适应
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不断前进的社会，并能保证人类永远进步。2、学即社会，威认为，学校应该“成为一个小型的社会，一个雏型的社会。”在他看来，教育既然是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。学校作为一种制度，应该把现实的社会生活简化起来，缩小到一个雏形的状态。在学校里，必须可以呈现儿童如今的社会生活，如同他们的家庭里、在邻里间、在运动场所上所经历的过程。这样，“使得每个学校都成为一种雏形的社会生活，以反映大社会生活的各种类型的作业进展活动……。当学校能在这样一个小社会里引导和训练每个儿童成为社会的成员，用效劳的精神薰陶他，并授予有效的自我指导的工具，我们将有一个有价值的、得意的、和谐的大社会的最深切而最好的保证。
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2023-02-10
