三年级预防校园欺凌主题班会教案

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预防校园欺凌主题班会教案

教学目标：



1．让学生认识校园欺凌产生原因，认清校园欺凌带来负面影响。

2．通过恰当引导和暗示教会学生察觉自己攻击意识，并合理控制与调整不合理观念。

3．当面对他人攻击时能够尝试用温和和理智态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌正确方

法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。 教学重点：教学过程：



了解校园欺凌实质和危害，掌握正确应对校园欺凌方法和策略。 一、提问：

回顾你以前经历，是否曾经受到校园暴力？ 你觉得什么是校园暴力？ 二、名词解释

校园欺凌是指同学间欺负弱小行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 三、欺负行为

叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。

对受害者重复物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己情况下发生。 传播关于受害者消极谣言和闲话。

恐吓、威迫受害者做他或她不想要做，威胁受害者跟随命令。 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

中伤、讥讽、贬抑评论受害者体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 敲诈：强索金钱或物品。 画侮辱画。

四、自由发言自己曾经经历 五、播放校园欺凌案例



六、思考题

1、你曾经遇到过或经历过类似情况吗？可以简单地说一说当时情况吗？ 2、为什么每个案例中主人公会做出如此恐怖事情呢？

3、 当你遇到了类似事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。 七、 角色

欺凌过程，蕴藏著一个复杂互动状态，牵涉学生可分为几种：

欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。

协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。

附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 局外人（英文：Outsider）置身事外。


八、 如何应对校园暴力

(1)安全第一，预防为主

①与同学友好相处。有同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格事情。

②避免自己成为施暴者目标。我们平时不要随身携带太多钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己财物。学校僻静角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。

③养成善于观察好习惯。多留意身边发生事，很多暴力事件信息可以从校园同学间交流中得到。为了保障我们自身人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱 ①遭受语言暴力时自救

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。 ②遭受行为暴力时自救

如果被攻击者殴打，我们该怎么办？

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑机会。四是求饶。求饶不是懦弱表现，是减少伤害策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈伤害。 (3)及时报告，以法维权

由于校园暴力事件随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默羔羊”。忍气吞声往往会导致新暴力事件发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效救助措施。 要应对暴力，我们必须增强五个意识：

第一，要有依法意识。违法行为是不受法律保护。 第二，要有强烈自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊情况下，切记不能蛮干。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为意识。在保护自身安全前提下对他人实施救助。 第五，要有强烈报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要时候出示。

我们一定要记住：当自己安全受到威胁时不轻言放弃，当他人生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

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