幼儿园教育教学随笔

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幼儿园教师教学随笔

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吃饭慢没关系

幼儿有一个良好的用餐习惯不仅可以促进幼儿身体的发育,也可以促进幼儿良好习惯的的养成。我们班林嘉乐小朋友，在进餐时一直是吃的慢，吃的少，对吃饭不敢兴趣。每次看到餐桌上的饭菜，不是说:“我不饿”就是说:“ 我不想吃。” 我们对林嘉乐小朋友多次劝说、照顾，收效甚微。

通过我们观察分析,并与家长沟通，我们找到了问题的根源.原来林嘉乐小朋友在家饭量就小，而来到幼儿园后，我们只是关注幼儿把饭吃下去，吃够量，吃饭不剩饭。当可乐小朋友看到自己的饭菜时，首先心理.上产生了压力，觉得这么多菜自己吃不了，没有了吃饭的积极性，吃起来就会更慢，更不想吃。了解了孩子吃饭慢的根源，我们也找到了解决吃饭慢孩子的措施。1、在幼儿园，我们充分利用“餐前播报”环节，让幼儿播报今天食谱,让幼儿说说自己喜欢吃的东西，老师顺便向幼儿讲解今天蔬菜中的营养价值，引发幼儿的进食欲望。2、我们注意改善幼儿的进餐环境，尽管是带量食谱，但在护理的过程中，也力求尊重每一个孩子的需要量和特点，不让孩子感到紧张、为难。我们根据可乐的食量，为他盛合适的饭菜，消除了他的心里负担，没有了心里压力和紧张情绪，嘉乐的吃饭速度和饭量都得到了明显的改善。脸上也露出了灿烂的笑容。当他吃完菜时，我们会询问他要不要再添点，可乐也会很痛快的点点头，并很快把饭菜吃完。3、回家后，我们也会请嘉乐的妈妈每天关注孩子的饮食,对嘉乐的进步及时给予赞许和表扬，先从心理上消除可乐不爱吃饭的障碍，不强行要求他吃饭，不看电视吃饭，在餐与餐之间减少零食，配合幼儿园共同关注孩子的变化。

现在的嘉乐虽然吃饭还是比一般幼儿慢，但是，我们也看到了他的进步，而且，吃完饭会跑到我跟前说:“老师，我今天吃了两块饼!”我说:“嘉乐，你真棒!看到他的进步，我想了很多,面对儿童成长发展过程中出现的一些障碍或问题，作为教师，迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心的观察孩子、客观的审视和反思自己的工作，并且为了孩子及时去调整，改进教育策略，长久关注孩子的成长。

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