汉语拼音(d t n l)教学反思

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汉语拼音(d t n l)教学反思

一年级语文汉语拼音(d t n l)教学反思(一) 刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注意力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性，游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合。汉语拼音《d t n l》在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学dtnl时，我选择了能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生积极性很高，但有个别环节管不住自己，课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以


有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。

如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。 一年级语文汉语拼音(d t n l)教学反思(二)

因为张校长跟我说过，中秋节小长假过后的第一天也就是星期二，就要听我的课，而我在星期二有三节语文课，并且这一天我要在四区二楼执勤(意味着课间我没有时间准备)，至于张校长要听哪节课，我并不清楚，所以我在小长假里不敢懈怠，我确定了教学内容，在网上既看d t n l的教学视频和教学设计，然后编好了三个课时的教学流程，还制作了PPT。即使我做好了准备，但是我还是希望张校长能听我的第一课时的教学，因为第一课时安排的内容是d t n l的读音和书写，比较简单，容易看出教学效果!不过事与愿违，张校长在我教第二课时进入了我的课堂。我安排的内容是d t n l的音节拼读和识字。幸好张校长替我课间执勤，我才有时间打开展示平台等，才不至于很慌张。

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