麋鹿(正稿)

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《麋鹿》第一课时

【教学目标】：

1、激发学生认识麋鹿的兴趣，形成强烈的阅读期待。

2、通过自学学会本课的生字，理解新词；通过练习能正确流利地朗读课文。 3、通过充满生活气息的语言实践活动，掌握麋鹿的外形特点和生活习性。 4、引起学生新的阅读期待，把学习延伸到课外。 【教学过程】：

一、谈话导入

1、同学们，我们第一次见面，知道我是谁吗？（引出：观察是收集信息的重要途径，伽利略就曾经说过：“一切推理都必须从观察和实验中得来。”我相信会观察的同学一定是聪明的。）

同学们看过我国古代神话小说《封神榜》吗？书中有一个很重要的人物叫姜子牙是吗？他的坐骑是什么？（四不像）

2、谁愿意说说你对四不像的了解？

看来同学们果然博古通今，那今天我们就一起走近被人们称为四不像的麋鹿，对麋鹿进行全方位的了解好吗？请同学们轻轻把课本打开，翻到97页。

二、初读课文

1、课文大家都预习过了，能说说你们都做了哪些预习工作？（读书、不理解的词语查了词典……）

2、光听同学们说那还不能算，有信心通过老师的检查吗？不过，马上老师的检查方法很特别，为了能更好地通过检查，请同学们再读读课文，读完后想一想课文是从哪几个方面介绍麋鹿的？

三、检查反馈

（同学们读得很认真，从同学们专注的眼神中我知道了什么是求知若渴。） 现在是不是更有信心啦？（底气更足了）我把生字词结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。

（麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹，一部分被盗往欧洲。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵饲养的18头麋鹿却生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外漂泊不定的生活，经过长途跋涉，回归故土，放养于大丰自然保护区。）



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1、指名读。（生字词换了个环境你还能读准说明真认识了。） 2读准字音，弄懂词义。

（1）这里有两个字经常与“山”和“水”一起用，这两个字念什么？（跋涉）“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，什么意思？

（2）这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？（颠沛流离）一起读一遍。沛的写法很特别，跟着老师一起写一写。

（3）还有个词和“杀害”是近义词，这个词读——（杀戮）。另外一个词表示“隐藏起来，不再露面”，读什么？（销声匿迹）这两个词要加个关联词用什么合适？能联系课文内容说得更具体一些吗？（看来麋鹿的命运也是坎坷的，这更为麋鹿增加了一份神秘的传奇色彩。）

（4）还有两个词都含有“养”字，是哪两个词？（板书：饲养和放养）两个词的意思一样吗？如果你是麋鹿，你更喜欢饲养还是放养。（生命诚可贵，自由价更高。是啊，活着就要活得有尊严。虽然我不同意你的看法，但我坚决维护你表达不同意见的权利。）

（5）我想现在同学们一定能读得更好了，谁愿意读？（指名读） 3、读顺课文，了解大意。

（1）六年级同学读一篇文章不仅要会读，还要善于把课文读薄。课文从那几方面来介绍麋鹿的？（概括出来后板书：外形、生活习性、传奇经历，让学生读。注意正音。）

如果概括不出：

【我在黑板上写一个词，请同学读和这个词相对应的段落。 A外形：齐读第二小节。 B生活习性：指名读3、4小节。 C传奇经历：指名读5、6、7小节。】 4、交流印象

课文读到这儿老师想了解一下，麋鹿给你留下印象最深的是什么？（学生自由交流）

四、辨识麋鹿，深化认识

1、看来，你们都对麋鹿有了很多了解，也看得出你们很喜欢麋鹿。我也很喜欢，于是上网查找到了一些图片（出示图片），但是我没见过麋鹿，不知道图片中的鹿是不是麋鹿，你们能帮我鉴定一下吗？



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（请学生凭直觉判断，请认为不是麋鹿的同学举手。）

请一位认为是麋鹿的同学说说为什么没举手。那么多同学举手了，你为什么没举手？

2、是的，鉴定要有依据才有说服力，不能仅凭感觉。请同学们仔细观察一下这些图片，再读一读课文1-4小节，从文章中寻找它是或不是麋鹿的依据，找到后作好批注并想一想该怎么表达。

3、交流讨论。（从角、尾巴、蹄子、毛色和生活环境等方面辨析，有不同意见可以争论。同时特别指导读好描写麋鹿生活环境的第一小节。）

4、同学们刚才的鉴定都抓住了麋鹿的显著特点，而且有理有据，让我感觉都有道理，但似乎认为不是麋鹿的同学理由更充分一些。这样，我们见一见真正的麋鹿再作判断好吗？

（播放录象。）

现在同意这头鹿是麋鹿的同学请举手。

师：现在大家都判断它不是麋鹿了。请刚才认为是麋鹿的同学说说为什么改变主意了？

5、其实你的感觉是很敏锐的，后来我也查了资料，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，但它不是麋鹿。这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。

6、看完录象后你觉得麋鹿的哪些方面给你的印象更深了。 7、我有两个问题想考考你们，敢接受挑战吗？

（1）麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？

（2）麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？ 8、下节课继续研究麋鹿，你还想研究什么？ 四、作业

课后请同学们带着这些问题仔细读读课文，有什么感悟就在书上写一写，如果觉得光读课文还不够，可以查查资料做些资料卡。希望同学们带着问题走出课堂，下节课带着充实的大脑和丰富的资料走进课堂。



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