[2021心得体会]体育与健康教育新课程改革的心得体会

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[2021心得体会]体育与健康教育新课程

改革的心得体会

; XX年9月，我区进入第一批新课程改革实验区，根据新课改的其要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程多少改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。 一、更新观念，提高认识。 1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动

参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个重要领域目标。 2、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育运动教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以外语教学教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。原核细胞学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习外语。学生来到学校，不算被动的接受知识，而是要积极主动的知识进行知识构建。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。 3、教学方法要创新，以人才培养学生的学习家长兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，不断加强教师对学生学法指导。 4、改革评价体系，改变以往以期末考试学习成绩成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生转型、优化教师不断提高和改进教学实践的功能。 5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一归口领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划需要进行。 二、实践过程。 1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师想达到的目标入手，与学生共同钻研课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，接著制定学习目标。 2、制定教学计划。根据对学生的


调查体会，对照体育与健康新体育产业课程标准，确定学年、学期教学计划。 3、恒温性确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育初步与健康评价配套措施。例如：阶段性考核，在新技能学生学习完一个新体育技能后，组织学生进行考核，教师进行评分。 三、教学内容对新课程改革实践后的一些体会。 （1）、“课堂”的观念变了。 1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生多愁善感被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。大学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。在体育教学中，学生的整体素质提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，氛围更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。 2、课堂不再是对学生进行学生家长训练的地方，而是引导学生经济发展的地方。把训练仅指教学，把训练当成课堂中的主要行为，是常规以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象忽视了学生的主观能动性和洞见个体差异，体育教学需要有练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。 3、课堂不只是传授知识的场所，而当更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的欧美人，养成终身学习的意识，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的初衷，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。 （2）、教学内容选取余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，指由体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材课堂教学处理更加机动灵活，这就有利于体育教学的组织、教学理念的贯彻、教学任务的完成、教学目标的实现。 （3）、评价方法的改革：新课程以人为本体现以人为本的凸显教育思想，要求评价采用自我评价和他人评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高，学习兴趣更加浓厚。 （4）、注重学生学习兴趣的刻苦钻研。在教学实践中，重视教师兴趣的培养，通过情景式教学、自主式教学、探究式教学等课程体系，形成特长，为培养学生的


终身体育意识打好基础。课堂上重视了学生的学习兴趣，学生表现出积极、、主动、认真的学习态度，学习效果好。 （5）、公开课经常出现师生互动、平等参加学习的生动局面。现在的课堂多方位，经常有师生讨论、交流、评价，让大家共同提高，教师多是用鼓励性的语言激励学生，学习具体内容选择余地大，学生的学习兴趣和比以前提高了很多。 （6）、加强引导。新课程要求学生积极参与到体育教学中来，自主学习、合作学习、探究式学习等，在这个过程中教师要加强引导，防止放而不收或收而不放的教学现象出现。 四、新课程改革中曾遇到的一些问题： 1、领导重视不够的结构性问题。不受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊字眼喊而已，很少落实到实处。例如：参加各级各类培训，语文、数学、外语等课程举办经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等及非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的发展。 2、素质体育教师自身素质提高的症结。现在很多体育教师，尤其是年轻教师，不注重体育学习，不肯花时间钻研教材教法，体育教学水平停滞，不利于自身和学科的发展战略。 3、以人为本，多鼓励、多表扬这种氛围培养出来的学生家长有许多优点，同时不可避免的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不谦虚。而利用体育教学，培养学生优良的思想体系品质，任重而道远。 4、体育器材、场地不足的问题。现在许多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有达致教学的要求，而城市学校体育器材达到了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。例如：现在学校上所体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大部分地方，或进行投掷项目教学很难开展。

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