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教师文案幼儿教师随笔《幼儿园教师教育随笔：老师，请不要打扰我》
轩轩专心地拼中国地图嵌板已经有十来分钟了，可是总有几个地方拼不上。只见他耐心地拿着几块这儿比一比，那儿放一放，不停地尝试，努力想把地图拼好。甚至有几次，他伸出手指去触摸嵌板的边缘，似乎想在触摸中寻找相同曲线的感觉，希望能借此找到正确的拼法。在旁边观察已久的老师轻轻地走过去，拿起其中一块镶嵌片比划着："你看，这块可以放在……"没等老师说完，轩轩焦急地打断了老师的话："我会拼的!老师，请你让我自己拼!"说完，轩轩马上低下头，又沉浸到自己的工作中去了。他全神贯注地工作着，完全忘记了老师的存在。他时而困惑，时而欣喜，只有他的表情才能让别人了解到他的工作的进展情况。终于一幅完整的地图出现在眼前，轩轩兴奋地欢呼："老师，我自己拼好地图了!"这件事给了我一些很深刻的感悟。
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感悟一：教师常常低估了孩子的能力，当老师要告诉轩轩如何去拼好地图时，他焦急地打断了老师的话，强调"我会拼的"．并向老师提出"请你让我自己拼"的要求，非常坚定地表明了孩子不希望失掉独立动手的机会，有努力克服困难、自我实现的决心。幸亏老师及时发现后马上改变了指导方法，尊重孩子的愿望，把操作权利重新还给了孩子，才使孩子最终通过努力的尝试，有了兴奋的欢呼"我自己拼好地图了"。否则的话，就是"成人阻止儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍"。
感悟二：教师往往希望通过幼儿的兴趣点来引发更深入的学习、探索和发现，但有的时候，幼儿可能更想在自己的空间里去好好地利用这份兴趣，好好地享受这份兴趣，在自己的这个空间里，他们也在思考、学习、发现，而老师不适当的介入，可能会影响他们的兴趣，从而适得其反。所以，我们要细心观察、及时发现
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/3ab133cfb72acfc789eb172ded630b1c58ee9b17.html
2022-12-22
