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大班老师教育随笔《帮助孩子发现同伴的闪光点》
一段时间以来，我发现大班的孩子，自主意识强了许多，他们会就班上的一些事物发表许多看法，并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的，我觉得他们真的长大了，心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长，几次下来，我感觉他们都象在打小报告，说的大多是别人怎么怎么不好。 一次，我试图采用民主评议的方式评比 小红花 ，小朋友们对此反响强烈，各自发表了许多看法。有的说 往小朋友身上吐口水 ，有的说 刚刚欺侮了小班小朋友 ，有的说 昨天扔饭菜 孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着 评比 就要变成 揭短 ，成批判大会了，我赶紧启发他们： 哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说! 想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出个子丑寅卯。我觉得问题有点严重了，在孩子们的眼中，他们看到的只是同伴的缺点，而看不到优点，作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。 为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前，我特地提醒 小观众 ，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。另外，我还根据孩子们爱 打报告 这一特点在班上多次强调： 我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。 在晨间谈话的时候，安排了 夸夸我班的好人好事 小栏目。这样，孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告知强调这是谁告诉老师的，同时对
他表示感谢。 就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨 ，在寻找的同时自己也有意识地学习，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。
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2022-12-29
