父母如何教一年级的小孩写作文

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父母如何教一年级的小孩写作文

作文作文，等小孩慢慢上了高年级，可能会是一个让很多家长头疼的问题吧。我并非想让小孩到时候临时抱佛脚，弄的手忙脚乱，因此我从小孩九月一日上小学一年级的第一天，就开始让小孩开始写简单的日记了，算是个小小的预热，就算是胡抹瞎画也好，多少让小孩养成一点写作的适应，毫无体会的我在教丫丫写日记的同时，也算试探出来了一点儿小小的体会。

一、 关于一个刚上小学一年级的小小孩，第一不要逼小孩写。具体到细节确实是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫小孩更正常识性的错误。尤其不要用成人的思维帮忙小孩去写一些超越小孩认知范围的所谓完美的文章。这一个时期确实是让小孩养成写的适应，哪怕一天只写出我很快乐，或我很悲伤就值得快乐，因为小孩已经开始写了，既然开始写了，那就会写的愈来愈多，愈来愈好。

二、 写作最重要的基础确实是念书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加小孩的知识面和识字量，而且让小孩能初步把握一些辞汇的运用方式，这才能慢慢让小孩能对写作产生爱好，其实很多小孩不肯意去写，大多是因为识字量小，辞汇比较贫乏，造成小孩无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。


三、 能够先引导小孩讲作文开始，等小孩讲的慢慢顺畅起来的时候，再进入写作时期，如此会幸免小孩编写故事和记录情形的时候显现不适应的感觉。只是万万别沉湎于小孩讲的很出色就知足了，因为从说到写其实也是一个艰巨的进程，不同太大了，有些小孩讲故事犹如花团锦簇一样，可谓出色纷呈，可是一落笔就又从终点回到了起点，仍然是几个贫乏的辞汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。

四、 丫丫最开始的作文，思路很狭小，常常利用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰。于是我开始引导小孩想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管适合不适合，我都会大力夸奖她的方式有创意，后来丫丫就很情愿尽可能去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，尽管还有很多不足的地方，可是小孩肯试探还怕写不出好文章吗？ 五、 小孩最开始写作文，最明显的缺点确实是容易主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着开始，散着终止。我慢慢的就让丫丫给没篇日记写题目，就算不写题目，心中也要给这篇文章定个题目。定下题目的益处确实是，让小孩能确信这篇作文要写什么，一切围绕着那个主题写，慢慢地就会让写作主题散乱的毛病改良很多。

六、 最开始写作文另一难题确实是，小孩对人物、静物还有环境描述差强人意，小孩老是不明白从哪里开始写，怎么写。我给丫丫想出的方法是增强对环境的观看能力，采取递进式的方式，


慢慢饱满对物体、环境的描述。比如说，我会拿出一块蛋糕，让小孩逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块庞大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和小孩一人一段交替描述，不但能诱发小孩的描述欲望，还能让小孩借鉴你的方式，丰硕自己的描述手腕，简单且行之有效。丫丫乃至从单纯的描述蛋糕，进展到从蛋糕联想到四川灾区的小孩，真是意外的收成。风光人物的描述也是如此，关键是挖掘小孩的观看能力，发觉细节，丰硕描述手腕。 七、 耐心耐心仍是耐心，家长的耐心也相当重要，要擅长倾听，才能让小孩饶有爱好的讲述，提及来容易，做起来可是难上加难。因为小孩的描述大体是几个辞汇的重复重复再重复，关于大人来讲那确实是枯燥了，不打断小孩还真是不太容易，可是打断小孩的描述，会中断小孩连贯性的思维，冲击小孩的讲述爱好。 八、 不要主动参与小孩的创作，记得自己是教小孩怎么写，而不是教小孩写什么，要不然小孩不管写多久，仍是会禁锢在你的思维中，，小孩每一次的写作瓶颈都会期望你帮他冲破，那你付出的越多，小孩进步的就越慢。

九、 爱好是小孩学习的动力，一样也是写作的动力，让小孩从感爱好的人，感爱好的事，乃至感爱好的东西开始写起，估量小孩们就可不能太抵触写作了吧？

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