教学中多媒体的作用分析

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教学中多媒体的作用分析



近几年来,计算机在我国各行各业得到了广泛的应用,我们学校计算机的发展也十分迅猛,由2003年的几台发展到现在的数百台,已经实现了国家局和省市县所的五级联网。经反复实践,发现多媒体教学可以把书本内容转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有声有色的计算机辅助教学(CAI)课件,这为我们培训的顺利实施提供了形象的表达工具,有利于把间接兴趣变为直接兴趣,真正改变传统教学单调的模式。作为学校的计算机主管和培训主管,首要任务就是让全校教师职工快速掌握计算机知识,让他们能熟练操作计算机。

1 运用多媒体激发学习兴趣,提高教学效率

兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的内在力量,兴趣必然引起追求。多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点,有利于在教学中创设一种为学员喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,运用多媒体将原本固定、呆板、抽象的内容变成生动、形象、逼真、声音动听的信息传递给学员,调动学员的热情,激发学员强烈的兴趣和求知欲,从而激发他们自己亲自运用计算机学习的兴趣。学员在学习过程中动手动脑,在一种积极主动的心理状态下接受了知识、提高了学习效率。例如,在讲授计算机病毒时,利用多媒体技术,将文字、声音、图像及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,现场给学员演示计算机病毒的传播方式和传播路径,以此来刺激和调动学员的多种感官。

2 运用多媒体增大教学信息,提高教学效果

计算机多媒体的大信息量,省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授及大信息量的优化处理,大大提高教学速度。多媒体教学采取特殊手段模拟计算机操作,变抽象为直观,形象生动,感染力强,有利于讲清概念,有助于学员理解和记忆,培养学员分析问题,解决问题的能力。众所周知:图形不是语言,但比语言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言来描述,若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能转化成直观、形象、生动的图形、声音、动画,利用文字闪烁、图像缩放与移动、颜色变换等手段,使教学容量更大,速度更快,效果更好。

3 运用多媒体优化教学过程,创新教学方法


创新教学方法就是教师要创新地教,学员要创新地学,从而营造一良好的、民主的、和谐的教与学的环境。在运用多媒体进行教学时,教师应注意多媒体教学不仅仅是传授知识,更重要的是怎样使学员独立自主地获得知识。多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的思维能力。现代计算机技术在图形、动画、声音等处理上具有高超的能力,利用这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观处理,对瞬间变化搞定格分析。增强学员对事物的理性认识,使“教”与“学”变得易于开展。教师不仅要传授必要的知识,还要培养学员发现、获取知识的能力,重视创造个性的培养。这就要注意在课件编制与多媒体教学中,留一些能够让学生去发现规律的机会,将知识学习和知识创造运用到实际中去,启发学员去感知、理解和应用,重视学生创造能力和素质方面的培养。同时,在多媒体课件的设计开发中,让学员参与这一过程,可以使学生的创造性得到培养与发展。

4 运用多媒体优化模拟上机操作

在培训中,有相当一部分上机操作无法在课堂上直接演示,学起来比较抽象,学员既要理解软件的使用方法,又要弄清日常业务的工作流程。但利用多媒体开发软件,将这些抽象复杂的不易弄清的内容制成课件,在屏幕上进行微观放大,宏观缩小,动静结合,在短时间内从多角度、多层面展示日常办工流程,把知识由抽象变形象,使学员易懂易掌握。

5 运用多媒体教学设计促进教改创新

多媒体的教学应用,重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计,就会有教材不会合理应用,有条件不能充分发挥作用,有能力而无法施展。[1]好的教材,通过好的教学设计,可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计,一般应注意以下几点:

(1)首先要把多媒体与其他多种媒体同样看待,研究多媒体与其他多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其他媒体的优势,而没有达到其他媒体的最佳表现力。如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其他媒体,共同发挥出综合效益。


(2)选择适合发挥多媒体特性的教学内容,制作多媒体教材,如形态学内容,微观、宏观的教学内容,机理抽象复杂的教学内容,实习教学内容,实验技能训练课内容,使有限的制作能力用在关键的地方,好钢用在刀刃上。

(3)根据不同的教学要求,采取不同的多媒体教学手段,科学设计多媒体教材的系统功能,如电子提纲型,综合演示型,实验操作型,考试测验型,资料工具型,网络教学型,充分发挥各种功能的优长,做到媒体优势与效益的有机结合。

(4)多媒体的各种特性的发挥,不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣,不能认为多媒体教材做的越复杂,技术难度越高就越好,其简单和复杂的程度,应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性,要尽量以少而精的计算机资源,制作出简而优的多媒体教材。

(5)研制多媒体教材要在创新上狠下功夫,创新,就要充分发挥多媒体的特性,了解最新理论和技术研究成果,广泛征求任课教师的意见,努力取得教学中第一手的实验资料和新的理论认识,积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。

总之,要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题,摸索出新的教学方法,开发出新的教学模式,要开阔思路,启发思维,强化多媒体意识,培养探索和创新精神。经过多年的实践,计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,充分调动了学生的学习兴趣,促进了学员主動积极学习,全面提高了学员的计算机水平,提升了全校教师职工的素质,我们在培训中也取得了可喜的成绩。

参考文献

[1] 张寿萱,徐建毅,张建生.中文信息的计算机处理[Z].

本文来源：https://www.wddqxz.cn/3a905f1f084e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cb6.html