天火之谜教学设计一.doc

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《天火之谜》教学设计一

莲山课 件k

=〃6〃＞《天火之谜》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：65 《天火之谜》教学设计一 第一课时 教学目标：

1、 学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、

“不足为奇”造句。

2、 能正确、流利、有感情朗读课文。

3、 学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 教学

重点：

能正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点：

学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 教学过程： 一、揭题导入。

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生 时，

电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？

2、 你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这

个雷暴是怎样发生的?


3、 揭题天火之谜

4、 学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生 的

原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开 的？这就是这篇课文要讲的内容。

二、 初读课文。

1、 出示自学题。

(1) 给课文每个自然段写上序号。

(2 )自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课 文。 (3)读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意 思。 2、 学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学情况。

(1 )抽读生字卡片，注意读准字音。 (2) 理解词语。

4、 分自然段指名试读课文，教师相机指导。

三、 1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主 要写了一件什么事？

2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。

第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中是种可怕 的东西。

第二段(第2"5自然段)写富兰克林用风筝实验解雷暴 的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了 避


雷针。

四、学习第一节

1、 指名读课文。

2、 这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？

（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东 西。）

3、 为什么说它可怕？

板书：把人击倒树木劈成两半

4、 齐读第一节。

四、指导写字

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