内隐记忆实验报告

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内隐记忆实验报告

摘 要 实验为验证启动效应和再认记忆属于不同的记忆系统，在实验室对16名被试进行了内隐记忆的测验实验。将实验数据用配对T检验得出结果：实验假设成立，即启动效应和再认记忆属于不同的记忆系统。

关键词 内隐记忆 再认 回忆

1.导言

人类记忆具有相当复杂的认知功能，先前经验对记忆测验成绩的影响可以是有意识的，也可以是无意识的，表现为记忆的外显(explicit)或内隐(im—plicit)类型。近20多年来，研究者对两种记忆类型之间的关系进行了大量的研究，并得出相对一致的结论，即内隐记忆与外显记忆依赖不同的记忆系统，而这些记忆系统与大脑的不同区域相联系(Gazzaniga M

S．1998)。

这一结论的基础是内隐记忆和外显记忆的实验性分离。早在20世纪60年代对遗忘症病人的研究中就已发现二者的分离现象(Warrington E K，1974)，即在回忆和再认先前学习过项目的直接记忆测验中，与控制组相比，遗忘症病人的测验成绩差，表现出记忆缺陷。但在模糊词辨认、词干补笔等间接测验中，与控制组一样，遗忘症病人也表现出对学习过项目的优势，保存着完整的启动效应(孟迎芳，2006)。

在再认阶段，实验采用类似Rugg实验中的新／旧再认测验，分析由再认出旧单词、未再认出旧单词和新单词的原因。把再认出旧单词与新单词的正确率差异作比较发现旧单词的正确率高于新单词的正确率。采用这一范式的原因之一是单一的再认测验能有效地去除不同测验任务的影响。已往对内隐记忆的测量多采用内隐记忆测验，但有证据表明，多数传统的内隐测验其信度要比外显测验低很多，因此通过不同的记忆测验获得的内隐和外显记忆的分离不一定是反映记忆系统的差异，有可能只是方法上的假象（Buchnert A，2000）。原因之二是“当学习过的项目在记忆测验中呈现时，回忆和启动都倾向于发生。”（Paller K A．,2000） 实验在再认阶段采取信度系数较高的新／旧再认测验，分析由不同类型的旧项目与新项目之间的再认差异，以对旧项目的有意识提取并成功完成了当前作业来表示外显记忆，而对于没有意识再认出的旧项目，如果它产生的较高的回忆正确率也表现出与真正新项目引起的启动效应不同，则表明这些项目也对当前作业产生了影响，但这种影响不被被试察觉。

2. 方法

2.1 被试

主试： 被试：、心理学本科班16个同学，矫正视力和裸视正常，均为右利手。以前均没有参加过类似实验。

2.2 仪器和材料

实验材料：两组英文单词（常见、不常见）每组十个，用于勾画的材料和用于补笔的材料。 2.3 实验设计

实验目的：验证启动效应和再认记忆分属于两个不同的记忆系统。

自变量：测验项目类型 （常见、不常见） 因变量：再认、补笔的正确率 2.4 实验程序

1、 主试指导被试做好实验准备，给予指导语。

2、 主试依次呈现两组英文单词材料，让被试进行勾画填写。

3、 休息一分钟，开始下一部分的实验，主试呈现未学习过的不常见的英文单词步骤同上，被试明白后开始实验。

3. 结果


实验对16名被试进行了英语单词的再认和补笔的测验，实验数据处理如下：



平均正确率



未学习过单词正确数 再认 补笔 0.91 0.64 学习过单词正确数

再认 补笔 0.92 0.89 未学单词与已学单词补笔 -4.8

未学单词与已学单词再认 配对样本T检验 -1.6

从实验结果的平均正确率上看，未学单词以已学单词的在再认上差别不大，而在不必上存在很大差距，未学单词的补笔正确率明显低于已学单词的，以及未学单词与已学单词再认

的配对样本T检验显著大于未学单词与已学单词补笔的，这说明实验假设成立，即启动效应和再认记忆属于不同的记忆系统。 4、讨论

此实验有一很大的问题，就是由于被试的英语基础不同，导致对英语单词的记忆效果不同，以至于被试对英语单词刺激的回忆、再认效果不同，还有就是实验环境吵杂，被试易分心。这个问题对实验结果有很大的影响。下次要尽量克服与避免这种额外变量的影响。

关于内隐记忆，在加工水平因素上，Jacoby 和Dallas在关于此类的实验上要求被试分别进行精细加工（如回答目标词的含义）和非精细加工（如判断词是否包含某个特定字母），结果发现精细加工任务（即补笔）比非精细加工任务的再认成绩好，而内隐记忆的任务则不受加工类型的影响。但是由于被试的内在学习基础差异和分心原因实验结果是再认成绩好于补笔。

记忆的再认和补笔是属于两个不同的信息加工系统，再认是属于短时记忆，是浅加工；补笔则是深层加工。

参考文献

Gazzaniga M S．1998．主编．认知神经科学．上海：上海教育出版社，469～534

Warrington E K，Weiskrantz L．1974，The effect of prior learning on sub—sequent retention in amnesic patients．Neuropsychologia，12：419～428

孟迎芳， 郭春彦.2006.内隐记忆和外显记忆的脑机制分离：面孔再认的ERP研究.38(1)：15～21.

Jenikins R，Burton A M，Ellis A．W．2002，Long—term effects of covertface recognition．Cognition，86：B43～B52

Buchnert A，Wippich W．2000，On the reliability of implicit and explicitmemory measures．Cognitive Psychology，40：227—259

Paller K A．2000.Neurocognitive foundations of human memory．In：D LMedin(Ed．)The Psychology of Learning and Motivation．V40．Academic Press，San Diego，

附录 指导语：（如果被试不懂，就用自己的语言说出来）：“你现在要进行的是内隐记忆实验。实验大概持续7分钟，请耐心做下去，实验过程中不必紧张，放松心情，认真听。接下来我们会依次呈现两组英文单词材料，首先我们会呈现一组你以前学习过的并常见的英文单词（10个），时间为两分钟，移开实验材料，接下来在一张用于勾画的材料纸上，勾出你看到的10个单词（勾画完后收回材料），并在另一张纸上对所填空缺单词部分进行补笔。明白后开始试验。

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