小学生中国画

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小学生中国画

目前，在中国，关于如何教小学生国画，主要有两种观点。一种是将成人教学模式应用于小学生，强调造型、笔墨、色彩的准确性。另一种是完全抛弃国画传统，一味强调儿童自由发挥，随意涂抹，只是用国画的工具和材料来画儿童画。作者认为这两种观点都是错误的。水墨画艺术要想在当代更加辉煌地走向世界，就必须更加注重自身的语言特色。笔墨、线条、写意仍将是中国画的精神方向。

不管是成人，还是对小学生的国画教学，都不能穿透这一最基本的中国画教学的底线。本人根据十多年国画教学实践，针对小学生的国画教学，作如下几点思考:

(1)从工具入手，带领学生走进国画的殿堂。

中国画的工具材料，不仅是“笔墨纸砚”，还包括水、色、印、毛毡、笔洗等。我在教学中，花足够的时间向学生渗透国画材料方面的知识。让学生了解笔与纸的细化分类，比如狼毫笔与羊毫笔的区别，生宣与熟宣的异同等，让学生亲自去体验，去感受中国画的神奇魅力。我在给第一次接触中国画的年级上课时，首先提出这样一个问题：我们今天学的这种画为什么叫中国画？通过学生的回答及教师的背景介绍，一下子增强了学生对这门艺术的崇敬之情。同时还要告知学生，小学课堂上的国画课主要是写意花鸟，它只是中国画的一部分，不能让学生认为这就是中国画的全部内容。为了让学生能整体感知中国画的基本脉络，我查找了较多的图片和文本资料，将它做成PPT，在大量的作品及图片的直观引导下，学生的脑海里很快就形成了一个基本的国画体系。

(二)注意年龄特征，激发学生的好奇心和求知欲。


因为小学生年龄小，认知水平有限，欣赏水平也有限。所以要从语言的运用、图片的选取、文字的示范等各个方面考虑学生的接受能力。教师要制造悬念，让学生练习得到答案。比如在掌握这些基本技法上，比如墨汁的浓淡、干湿、笔法的运用，我是这样做的:1。提问:中国画的浓淡不同的墨是怎么出来的？试一试。你能混合不同深浅的墨水吗？你知道这些树枝、藤蔓、葫芦叶、荷叶是怎么画的吗？怎么写？3.你画一幅画是怎么做到的？试试明暗墨的重叠画法。你能发现哪些有趣的现象？4.先用水把纸弄湿，然后在上面画墨线。会是什么样子？用这样的探究性问题来吸引学生，牢牢抓住他们的好奇心和求知欲，把注意力集中到你的课堂上。 (3)欣赏大师的名作，感受中国画的独特魅力。

对于作画来说，技法可以通过反复训练掌握，而认识的提高则需要教师要经常性地带领学生出去看看画展，引导学生“读画”，一定要让学生知其然知其所以然。所以我在教学过程会特意安排“赏画”这一环节，通过欣赏大师的优秀作品，感受国画中的线条美、墨色美、构图美、节奏美、留白美、意境美。同时，通过赏读大师作品，向学生介绍中国画大师的成长经历。要让学生知道，一个人的成长与成才须经过长期的努力，不断修炼的过程，消除急功近利、一蹴而就的不正确的学习观。

(4)临摹佳作，体验中国画的博大精深。

在小学国画教学中，由于长期受传统教学模式的影响，小学国画教学主要是基于一个老师临摹一幅模板画或画一把毛笔，一个学生练一把毛笔的现象。老师和学生家长在评价作品时，以与老师的模板画相似度为标准。在我看来，这种方法是不充分的。没有考虑到小学生和成人的差异，以及学生的学习兴趣。在我看来，初学者的临摹教学模式应该是实物简单，线条

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