浅谈儿童玩具与儿童心理发展

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浅谈儿童玩具与儿童心理发展

童年时期是人生的希望之窗，是构建积极性格、开发智力的最佳时机，而优良的儿童产品是伴随儿童成长的“良师益友”。玩具在儿童游戏中对儿童的治理开发、心理生理的健康发展起着重要作用。本文章以儿童玩具为切入点，通过介绍几种基本的游戏理论，阐述了玩具在儿童游戏乃至于在儿童心理发展中的作用，分析具有不同年龄特征的儿童，就如何利用儿童玩具正确引导儿童心理发展提出一些自己的看法。



标签：儿童 心理发展 玩具 游戏

“游戏是儿童的生命”，可以给儿童快乐、经验、学识、思想和健康。，健康有益的游戏不仅能满足儿童身心发展的需要，而且对儿童的身体、认知、社会性和人格等各方面发展具有积极而全面的促进作用。而玩具就恰恰如同游戏中的“教具”在儿童游戏中扮演中主要角色。正如鲁迅先生所说：游戏是儿童的工作。要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。



一、玩具与几种游戏理论

（一）皮亚杰的观点

皮亚杰认为适应包括同化和顺应，而游戏“体现了同化超越顺应的基本特征”，儿童在游戏中将他们自己的行为或者图式表现出来，并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合先前存在的结构，并使之适应现实。在皮亚杰的理论中，游戏有两方面的作用：一方面，游戏能够巩固已有的技能，通过已知图式的执行来实现；另一方面，游戏为儿童提供了一种“自我一致性”，自信和控制感。



由此可见玩具恰恰就是儿童巩固已有的技能及提供自信和控制感的最直接工具。



（二）弗洛伊德的观点

弗洛伊德认为，游戏为儿童提供了一条实现愿望和控制创伤事件的途径。游戏是为了在冒最小风险或承担最小不良后果的情况下，来宣泄焦虑和失望，从而获得快乐。游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。游戏表达了儿童的愿望和焦虑，在游戏中的宣泄和活动能够克服焦虑。



（三）维果斯基的观点

维果斯基强调游戏对个体的情绪和认知发展都具有重要作用，游戏中隐藏着对非现实愿望进行假想的、幻觉的实现的情感驱力，是促进儿童自信和控制感的




驱力。游戏是学前期发展的重要源泉，假想游戏将儿童从情境的直接束缚中解放自己，并达到一种理想境界。



二、 玩具对儿童心理发展的作用

（一）玩具对儿童运动技能的作用

玩具发展了儿童的基本动作和提高了基本技能，有效地促进孩子身体的发育成长。如运动玩具：陀螺、键子、铁环等。这类玩具能够强健儿童体魄，促进儿童的身体协调能力，全面发展身体素质，对儿童的智力发展和个性形成也有很大影响。



（二）游戏对儿童认知发展的作用

1.促进儿童的感知觉发展

儿童对身边的玩具表现出兴趣，通过咬、摸、拉、扔等动作儿童开始初步认识到事物的属性，儿童可通过玩具辨认不同的颜色和形状，并且认识到有些东西是硬的，使劲咬牙齿疼，有些东西是圆的，可以滚动，等等。



2.强化儿童口头言语

语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。儿童不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。现今市场上的很多玩具正是积极利用这一点，如一款玩具“小小语言学家”，主要是帮助1岁到5 岁左右的儿童学习外语所用。



3.锻炼儿童发散思维能力

一般书本上的知识体系枯燥单调，脱离实际和日常生活，原有的鲜活多面的形象被扭曲了。尤其是自然科学，儿童误认为知识就是由一些难以理解的概念和令人生厌的公式堆叠起来的，难以理解知识本身。而益智玩具将抽象的知识融入到一项项充满乐趣的活动中，可以有效的激发儿童的联想，使儿童的思维、想像力、创造力得到进一步发展。



（三）玩具对儿童人格形成和发展的作用

儿童的人格特征对儿童的游戏技能和习惯有影响，反过来游戏也会对儿童人格的形成和发展产生影响。有研究发现，想象力丰富的儿童似乎更有耐心。健康的玩具，如魔方，有利于培养儿童勇敢、坚强的性格，通过游戏过程，儿童既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，产生胜任感与成就感，增强自信、独立性。



三、 玩具要适应儿童的心理发展要求






皮亚杰认为儿童认知发展的阶段性决定了儿童在不同年龄段的游戏方式，如：在感知运动阶段，儿童通过身体动作，摆弄、操作具体物体来进行游戏，称为练习性游戏；而在前运算阶段，儿童发展了象征性功能就可以进行象征性游戏。而到具体运算阶段和形式阶段也有不同游戏方式。因而玩具要适应儿童的心理发展要求。



（一） 玩具要符合儿童心理发展的年龄特征

在感知运动阶段（0-2岁）的儿童大致是依听、看、触摸等感官知觉来认识他所生活的环境。针对在这一阶段的儿童玩具应在颜色、形状、大小方面对比强烈。这些感官刺激可以使儿童大脑经常处于活跃状态，这种状态对儿童身心各方面的发展非常有益。国外研究表明，玩具可以刺激每个脑神经元多生长25%的突触，适宜的玩具可以促进儿童的大脑发育，有助于儿童早期智力开发。



到了前运算思维阶段（2-7岁）儿童开始积极主动的进行一些互动游戏，在这一阶段的儿童会喜欢模仿成人，把各种现象中的事情带到现实中来，比如特别钟情某中洋娃娃或玩具熊。



到了具体运算及形式运算阶段的儿童，他们开始养成习惯，喜欢手工品，模型装置、科学用品和复杂的拼图，喜爱团队运动游戏、绘画、雕刻和其它艺术项目。



（二） 玩具要依据儿童的性别特征

性别在儿童发展中具有主要意义。儿童的性别偏爱最早表现在对玩具的选择上。大约14-22个月的男孩就偏爱小汽车之类的玩具，而女孩则偏爱玩娃娃和毛绒玩具。18-24个月的婴儿即使在没有玩具的情况下，也通常会拒绝玩异型的玩具。但柏姆认为，人可以具有两性化特制。一些研究也表明，糅合男女两性的优秀品质，而不必只接受一种性别而拒绝另外一种性别特质的双姓化儿童比性别上较为传统的同伴更受欢迎，具有更强的适应性。虽然目前还不能下结论说双性化各方面要优于单性化，但在在为儿童选择玩具时，是值得考虑和借鉴的。



玩具伴随着儿童心理和生理发展的全过程，在儿童成长的每一个阶段，尤其的最初几年，玩具对儿童的身心健康发展的作用都是其他产品无法替代的。因此，应重视对玩具的选择，给儿童带来一个健康、快乐的童年。

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