事实或实践:两种不同的课程知识观

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事实或实践：两种不同的课程知识观

牛红玲

【期刊名称】《科教文汇》 【年(卷),期】2006(000)04X

【摘 要】从课程社会学的角度来看,可以把课程分为“作为事实的课程”和“作为实践的课程”两大类。作为事实的课程是基于“知识是客观的”这样一种认识论,作为实践的课程观是建立在建构主义知识观基础之上。作为事实的课程观在教育发展过程中虽然作出了很大贡献,但已不适应当今教育的需求。作为实践的课程观作为新生事物还需要更多的研究。 【总页数】2页(P50-51) 【作 者】牛红玲

【作者单位】西南大学教育学院 重庆400715 【正文语种】中 文 【中图分类】G423 【相关文献】

1.两种知识观及对高师教育实践课程之影响 [J], 吴义昌

2.从两种“知识观”审视新中国成立以来体育课程与教学改革 [J], 贾洪洲 3.语文课程知识观的两种范式描述 [J], 叶军

4.教育过程中知识的公共性与教育实践-兼批激进建构主义的教育观和课程观 [J], 阎光才

5.客观与主观:当代课程哲学的两种知识观评析 [J], 江峰


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