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《月光曲》第二课时教学设计
【教学目标】
1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。
2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】
了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 【教学难点】
贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。 【教学用具】
多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐、 【教学过程】 一、朗读课文导入 二、自主质疑，品味探讨
1、出示自学提示，按要求批注课文
自学提示：默读课文3-7自然段，思考：本文一共出现了几次对话？用—勾画出来，在空白处批注体会。（三处）（教师巡视，随机点拨）
（1）贝多芬走近茅屋时听到了谁和谁的对话？读一读。通过对话你了解到了什么？
明确：a兄妹俩很贫穷；b妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；c妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；d他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。 （2）盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？
明确：“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。
（3）默读5自然段，当贝多芬推开门轻轻走进屋时，是想做什么？
1
明确：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
（4）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？（出示课件，介绍贝多芬的生平） （5）贝多芬为什么还弹了第二首曲？
明确：a贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。b他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，胸中的感情有如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
(6) “一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来”当时的环境怎样？贝多芬看到了什么？用横线划出来。两个“清幽”分别是什么意思？
2、阅读第九自然段，小组合作： （1）请用“——”画出文中实在事物。 （2）请用“﹏”画出穷兄妹的联想。
（3）读一读联想的部分，课文描绘了怎样的三幅画？三副画面的曲调出现了怎样的变化？
明确：（舒缓，轻快，激昂）
（4）“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”
明确：姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，兄妹俩深深陶醉在其中了。 3、汇报展示。
4、配乐朗读第九自然段，想象描绘的画面。
三、作业布置：贝多芬弹奏了曲子给穷兄妹听，穷兄妹获得了自信，他们今后会怎样面对生活呢？大胆地设想一番，写一写。
2
四、板书设计
22月光曲
激
昂
舒缓
轻 快
3
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2022-03-19
