社会互动理论及其意义

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社会互动理论及其意义

社会互动即社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方做出反应性社会行动的过程――即我们不断地意识到我们的行动对别人的效果，反过来，别人的期望影响着我们自己的大多数行为。它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。社会互动是人类存在的重要方式。作为人的社会行为的主要表现形式，社会互动理所当然地引起了社会学家和社会心理学家的浓厚兴趣。马克思是从最广泛的意义上使用交往这一概念提出了社会交往理论；社会心理学家米德对社会互动有比较完整系统的研究，继其之后布鲁默率先使用了“符号互动论”一词来指代以米德思想为核心的若干理论形态。拟剧论是从符号互动论中发展出来的、具有自身特点的、说明日常生活中人与人之间相互作用的理论，其倡导者是美国社会学家戈夫曼；美国社会学家加芬克尔通过对人们在日常社会互动中所遵循的基本规则的研究提出了常人方法论；还有社会学家如霍曼斯、布劳用交换的理论来解释人们之间的交往，提出了社会交往理论。社会互动虽然没有形成统一的互动理论，但这些理论极大的增加了人们对人与社会的了解，促进了社会化的进程，为人们之间的交往提供了正确有效的方式，从而有利于社会和谐稳定。 一、 马克思的社会交往理论

交往是指个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的相互作用的所有方式，这些交往是人的从事共同活动的过程。这里包括人们之间的生产活动和产品交换，人们之间思想的交流和沟通，也包括民族、国家之间的文化交流和战争等。交往对于满足人们的需要，促进社会发展有重要的意义：第一，交往是个体生存的需要；第二，社会交往是人自我表现的方式，人只有在社会中才能展示自己真正的天性；第三，社会交往构建着社会，人们相互之间是作为处在生产力和需要的一定发展阶段上的个人而发生交往的，同时由于这种交往又决定着生产和需要，所以人们之间的交往每天都在重新创立着现存的关系。李芹女士对大学生的幸福感做过一个研究，她发现在年级间大三学生幸福感指数明显高于大生四学生，在独生间，非独生子女幸福感指数略高于独生子女。而在大学生心理状况的调差中，大四学生的心理状况远低于大三学生，在心理适应性和平衡性上非独生子女优于独生子女，而乡村生源比起城市生源更容易出现焦虑和敌对。这些充分显示社会交往对一个人正常生活的重要性，无论是个人还是整个社会都必须通过交流和交往才能了解其他人，才能将自己的特性展现出来被他人了解，这构成了了我们生活的基础。二、符号互动论

符号互动理论（又称符号互动理论）是一个通过分析人们在日常环境中的互动来研究人类群体生活的社会学理论流派。主要研究人与人之间互动的方式、机制和规律。事物之所以成为符号，是因为人们赋予它某种意义，而这种意义是每个人（相关人员）都能识别的，比如词语、语言、物体、情境等等。符号互动理论的基本观点如下：第一，人类最本质的特征是能够用符号表达各种体验，人类是符号的使用者；第二，人类使用符号进行交流，符号在人们的社会交往中起着中介作用；第三，人们通过解释他人行为的象征意义进行交流和互动；第四，在互动过程中，人们因互动情境的变化而不断修正事物的定义；第


五，角色扮演是最基本的互动方式。在角色扮演中，人们继续进行内部解释，也就是说，想象站在另一方的角度来理解他们行为的意义。

这些对于我们日常生活中的交往具有非常积极的指导意义。首先，在日常生活中人们借助于各种符号进行着互动，人们对于这些符号所共享的文化基础使社会微光秩序保持有序状态，因此人们只有在充分了解这些符号的基础上才能进行正常交往和交流。有时候同一符号可能有不同的含义，比如餐桌文化，因此出外旅游时我们必须对其他文化充分了解以避免不必要的麻烦。另外，角色扮演使我们应当注意的一点。比如我们经常误会他人或者对他人行为感到特别不满，这时我们需要转换一下角色，站在他人的角度思考问题，从而理解他人行动的

理性和意义，可以极大地促进人与人之间的相互理解和理解，使社会更加稳定。3、 普通方法

常人方法学也称民族方法论、民本土方法论或俗民方法学，是研究人们在日常生活互动中使用方法的理论。常人方法学认为，社会学应该研究常识世界，研究日常生活世界中的实践活动。社会互动的日常生活规则包括许多含蓄的理解、期待或背景假设，这些都是某一种族的全体成员司空见惯的，因此一般不易引起人们的重视。但是，一旦这些规则受到破坏时，就会对社会行为产生明显的影响。比如，一个穿工作服去参加婚礼的人就没有遵循通常的“为这种场合着装”的规则，他对这种场合的破坏会使其他参与者感到不可思议；同理，一位买糖果的小伙子要多付售货员几分钱，也会使后者迷惑不解。四、社会交换理论

社会交换理论关注的是人们在互动过程中付出的代价和回报。交换理论家认为，社会交换是人们交换奖惩的互动过程。它指的是那些期望并通常确实从他人那里得到回报的人的自愿行为。社会交换不同于单纯计算收入的经济交换。社会交换是基于信任，而不是义务。因此，邻居们互相帮助；孩子们交换玩具；与同事交流经验；学生交流经验；讨论者交换了意见；家庭主妇们交换烹饪技巧。 五、人际交往

作为社会角色的承担者，个体在与他人沟通时往往有自己的观点，即个体因素会直接影响人们的沟通。我们把具有明显个人因素的个体之间的互动称为人际互动。人们希望社会交往来自人际吸引。显然，人际吸引力强的人更倾向于交流。因此，我们应该注意在日常生活中培养人际吸引力。我们应该尊重他人，平易近人，向他人推销自己，以身作则；自信谦虚，知道何时表达自己，何时倾听他人；你不能傲慢自大。你应该知道如何适应。我有一个高中同学。他的家庭非常富有。他可能从小就习惯了当“小皇帝”。他通常很傲慢。他在别人面前总是很坚强，给人一种专横的感觉。后果是什么？我们班很少有人主动和他交流。以我为例。每当我和他说话时，我都感到沮丧。我不敢在他面前表达我的观点，所以只能微微点头。这样的人人际吸引力差，与他人相处融洽，更难交到真正的朋友。

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